时间就像溪水；
匆匆从石缝间流过；
时间就像微风，
悄悄从耳旁边拂过；
时间就像细沙，
偷偷从指缝间溜走。
项目由来
进入11月，天气明显变冷了，小朋友们起床也越来越困难，每天迟到的现象也明显增加，有时外出晨间锻炼时班里只有2、3个小朋友。于是，为了帮助幼儿养成良好的时间观念，做到守时守则，形成良好的自律习惯，我们跟随幼儿的兴趣点与需求，以“时不宜迟”为主线开展了一系列活动。
幼儿的经验和学习：
迟到对于幼儿的意义不仅仅是晨间锻炼时间不够，得不到充足的体育锻炼，而且不利于幼儿建立良好的时间观念，容易养成做事拖拉的习惯，并且不利于幼儿养成坚毅的品质。
教师的支持与思考：
每天准时来园既是幼儿需要遵守的规则又是幼儿养成良好的生活习惯的前提，我们将以入园迟到作为出发点，引导幼儿对迟到的原因、后果、时间进行思考。
问题搜索
关于迟到，我知道的与我想知道的是……
思维导图
在活动前期，根据孩子们对迟到的认识，我们预设了以下内容。
活动导航
根据孩子们对迟到的讨论与兴趣点，我们梳理了本次项目活动的内容，总结为以下几点。
成长故事
故事一：为什么会迟到？
入园时间已经过去很久了，班级里只有寥寥几个人。8:30到了，幼儿园大门已经关上了，还是不断有小朋友入园，这引发了大家的讨论。
轶霆说：“他们已经迟到了！”
以恩说：“他们肯定赖床了，不肯起床。”
泽霖说：“会不会是路上堵车，所以才迟到？”
安艺说：“可能天猫精灵没有叫他们起床，所以才迟到了。”
……
大家对“为什么迟到”议论纷纷，于是在晨间谈话中，我们针对这一问题展开了讨论，并把想到的原因都画了下来。
教师小结
幼儿的经验和学习：
在老师的提醒下幼儿能判断自己是否迟到，并且在迟到后大家共同提出疑问“为什么会迟到”，语言是交流和思维的工具，幼儿在运用语言进行交流的同时发展组织自己思想的能力。幼儿在交流自己迟到的原因时，丰富了自己的语言表达能力，同时帮助其他幼儿积累相关经验。
教师的支持与思考：
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。活动中我们抓住教育契机，鼓励幼儿大胆说出自己迟到的原因，帮助幼儿进一步理解时间的流逝。
故事二：我迟到了吗？
由于幼儿对时间的概念较模糊，每天早上都有幼儿会不停地问“我今天迟到了么？”因此我们利用晨间谈话开展了“怎样才算迟到？”的讨论。
有的说大门关了就迟到了，有的说门口没有医生阿姨就是迟到了，有的说小朋友们还在玩就是没有迟到，还有的说高老师不在楼下了就是迟到了……
大家众说纷纭，都觉得自己说的是正确的，询问老师后，最终确定了2种方法：看大门有没有关上；通过医生阿姨的位置判断是否迟到。
教师小结
幼儿的经验和学习：
皮亚杰在认知发展理论中指出“2-7岁幼儿的思维处于具体运算阶段”。在讨论迟到的时间时，幼儿回答的都是对应时间所发生的事情，在知道什么时候算迟到后，幼儿也会开始互相提醒“你今天迟到了”。
教师的支持与思考：
为了帮助幼儿更好理解怎样算迟到，从幼儿的生活经验出发，通过生活中固定事件来判断今天是否迟到，让幼儿知道我应该什么时候到幼儿园。
故事三：迟到会怎样？
自从“时不宜迟”活动开始后，大部分幼儿都能按时入园，但是每天依旧有几个小朋友姗姗来迟，有时甚至错过了点心时间。
为了提高孩子们按时来园的意识，我们对迟到的后果进行讨论。
随后，教师结合绘本故事《迟到大王》，帮助孩子们了解迟到会带来的麻烦事，进一步坚定孩子们早点起床、按时来园的决心，引导大家不浪费时间，合理规划自己的时间。
教师小结
幼儿的经验和学习：
通过约翰连续迟到获得“迟到大王”称号的情节，让幼儿对迟到产生的后果有了一定认知，意识到短暂的赖床会带来迟到，甚至变成迟到大王的后果，也通过约翰上学路上发生的一系列奇怪事，引导幼儿提早来园，以防上学路上的意外事。
教师的支持与思考：
《指南》指出：4-5岁幼儿每天能按时睡觉和起床，并能坚持午睡。通过《迟到大王》绘本情节，让幼儿从旁观者的角度对迟到问题进行反思，从而促进幼儿自觉起床，不拖延不赖床，按时来园。
故事四：一分钟有多长？
幼儿清楚了迟到的“时间”后，进班说的最多的话从“我迟到了吗”变为“我今天没有迟到”。
在一个阴雨天，可乐进入班级时特别开心。
可乐说：“我在门口检查过了，今天我没有迟到！”
艺蓝说：“不对，你看你迟到了。”
可乐说：“不是的，我来的时候医生阿姨还没进去。”
……
于是我们针对“为什么在门口时没有迟到，而在班级里已经迟到了”这一问题进行讨论，大家提出了各种各样的猜测，有的说是钟坏了，有的说是医生阿姨在等可乐，看着可乐委屈的小表情，老师提出了猜测：会不会是可乐在来班级的路上花费了很多时间？
这引发了孩子们的攀比。
以恩说：“只要一秒钟，我跑的很快。”
汤圆说：“我要走10分钟。”
启程说：“我也不知道我走了多久。”
……
我们发现大家对时间的感知和把握比较随性和夸张，为了更好的帮助大家感受时间的长短，我们开展了一分钟挑战，帮助大家切身体会一分钟到底有多长，能做多少事情。
一分钟拍球
一分钟串珠子
一分钟木头人
此外，我们还请幼儿重新走了大门口到教室的路程，有的能一分钟到达，有的需要好几分钟，原来一分钟对每个小朋友来说，是快的，也是慢的，一分钟里可以做很多事，也可以只做一件事。
教师小结
幼儿经验和学习：
在发现时间差问题后，通过幼儿讨论提出猜想，在时间体验尝试中，让孩子们深入理解和感受一分钟的概念和重要性，也进一步理解时间在不经意间悄悄流逝，促进幼儿在早上入园时抓紧时间、不拖沓。
教师的支持与思考：
24小时中的一分钟是微不足道的，但是在生活中，我们有很多的关键一分钟，通过一分钟挑战，让幼儿意识到只要合理安排、抓紧时间，一分钟可以完成很多事，一分钟也可以决定今天是否迟到，促进幼儿珍惜时间，建立时间观念，学会管理时间。
故事五：寻找时间
为了进一步提高珍惜时间的意识，感受时间的流逝，老师带来了沙漏，通过观察沙子的下落，感受时间像沙子一样溜走。
随后，我们发起了“寻找时间”活动，引导大家找一找时间在哪里。
在时钟里
在电视机里
在绘本里
在太阳里
大家发现，时钟里的时间是会转，电视机里的时间是数字，绘本里的时间是不动的。为了帮助大家理解时间、尝试看时间，我们开展了认识时钟活动，观察时钟的基本结构，认识时针分针秒针的外形和作用，知道8:30时的表盘形态，更好的帮助幼儿判断自己是否迟到。
教师小结
幼儿经验和学习：
通过观察了解时钟的表面结构及时针分针的运转规律，学会看8:30时的时钟形态，促进幼儿将时间和生活结合，强化准时来园的意识观念。
教师的支持与思考：
对于中班幼儿来说，学会看时钟难度较大，因此我们以8:30为时间节点，引导幼儿观察8:30时时钟的形态，从而帮助幼儿判断是否迟到，同时通过引导幼儿观察分针秒针的动向，对时钟有初步的认知，知道秒针走的最快，分针是顺时针转动的。
故事六：制定家庭计划
制定计划能够帮助我们的生活更有条理和规律，为我们抓住时间。那么改变迟到的现象，需要做哪些计划和准备呢？大家询问了班级里经常早到的小朋友，想要模仿他们的时间来生活。
启程
我是9点睡觉的，所以早上我6点就起床了。
我是晚上10点睡觉的，早上7点就起床了，我都没有迟到。
艺蓝
结合了小朋友们的回答，大家一致认为“晚上9点睡觉，早上7点起床”是最好的办法。为了更好的在家里实行，向爸爸妈妈们说明，随后孩子们拿起了画笔，设计了一张家庭作息计划表。
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那么到底把哪张生活作息表带回家分享呢？怎么才能让爸爸妈妈们看懂我们的生活作息表呢？孩子们进行了投票，选出了以下生活作息宣传图。在老师的帮助下，把生活作息宣传图打印出来，傍晚带回家，并邀请家长们参与协助引导孩子按照时间表进行合理作息。
大家在家按照生活作息表规律的睡觉起床，并请爸爸妈妈拍下视频。
教师小结
幼儿的经验和学习：
3-6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。在活动中幼儿自主讨论决定起床、入睡时间，并进行家园联动实施时间表，帮助幼儿养成良好的生活作息习惯，促使幼儿自发遵循时间表。
教师的支持与思考：
通过制定计划并按照计划做好入园前的准备工作，帮助幼儿建立了一定的时间观念和任务意识，但是好习惯贵在坚持，如何促进幼儿“坚持每天按时入园”成为我们接下来思考的问题。
故事七：设计签到卡
孩子们按照计划内容开始实施啦！我们发现孩子们迟到现象明显好转，家长们也和我们反馈小朋友们在家里有了明显的早睡早起的意识，知道要按时来园。
对于自己按时来园，小朋友也很开心，每天一早到教室后都和老师、同伴分享：“今天我没有迟到！”，还要在教室里张望一下自己的好朋友有没有来，有时还得意的和小朋友分享已经好几天按时来园了。
于是，为了更好的统计幼儿来园情况，我们发起了“设计签到卡”活动。
22个小朋友有22份签到卡，大家都说自己的最好，于是我们再次进行了投票。
经过投票，大家评选出以下签到卡进行每日出勤记录。签到活动就这样一日一日开始啦！
故事八：签到画什么
大家对小朋友自主设计的签到卡很感兴趣，并且在签到绘画时很有自己的想法，但是也产生相应的问题——有的小朋友画的很细致，导致签到处排起了长队，影响了其他小朋友的签到。
辰扬说：“快一点，马上时钟就要到8:30了。”
西西说：“我等会也要画个公主在格子里。”
睿岩说：“快一点，老师在等我们了。”
……
于是，大家针对怎么签到进行了讨论，有的说画笑脸、哭脸，有的说画爱心，还有的要把奥特曼、公主画在上面，考虑到早上时间紧张，最终大家选出三种图案来表示：打钩—早到，圆圈—按时来园，打叉—迟到。
故事九：怎么及时签到？
这天，天气放晴，我们来到户外进行晨间锻炼，大家像往常一样按时来园，但是回到教室后，细心的泽霖发现有的小朋友还没有在教室门口的签到桌上画好图案。
泽霖
高莘，你礼拜二没来幼儿园吗？
我来了呀，我们不是还一起玩了建构区吗？
高莘
锦妍
可是签到本上你没有签到呀！
我来的时候，在楼下玩大滑梯呢，签到本在楼上，我就忘记签到了。
高莘
这时，大家发现了签到的大漏洞：当天气好去户外锻炼时，小朋友们没办法及时签到。在锦妍的提议下，晴天时我们将签到卡挂在了水杯车上，来园的小朋友可以及时的进行签到。
教师小结
幼儿的经验和学习：
每日签到，看似简单的一个小环节，却隐含了很多的学习。签到过程中，孩子们遇到了很多问题，他们思考、讨论，不断修改、调整，自发学习，主动建构经验，增强了孩子们的责任感、归属感、时间观念、自我认同感。表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，形成了积极主动的学习态度，提高了自主学习的能力，为之后入学做好了身心、生活、社会、学习等方面的准备，养成良好的时间观念。
教师的支持与思考：
在自主签到的过程中，我们看到了孩子的成长和进步，感受到幼儿对自主签到活动的从被动到主动的变化过程，能发现问题、提出问题并主动想办法解决问题，为幼儿提供了主动学习的机会，有助于幼儿养成良好的学习习惯。
故事十：守时入园奖励
但是签到实行一周后，迟到现象又有反复的情况，从单个孩子5天的签到情况来看，有的孩子不能坚持每天都按时来园，可见孩子们还没有形成稳定的按时上学习惯。
为了激励孩子们能够坚持每天按时入园，老师提出了早到奖励制度，连续三天成功在晨间锻炼音乐响起之前入园的孩子，能够得到一颗五角星贴纸，攒够五颗星星就可以兑换礼物。
教师小结
幼儿的经验和学习：
通过设立积分墙，增加幼儿按时来园的动力，克服冬天寒冷赖床的困难，并且将奖励标准设成3天连续早到，给幼儿设定了3天的小目标，在这一方法的激励下，大部分幼儿都能准时来园。
教师的支持与思考：
教师对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定。在这一活动中，和幼儿共同制定五角星的激励制度，鼓励幼儿准时来园。幼儿都能克服自身问题准时来园，偶尔有的幼儿由于交通、父母等不可抗因素迟到情有可原。准时来园旨在培养幼儿良好的作息习惯，帮助幼儿遵守班级规则。
感悟启示
关于幼儿
安艺
妈妈还教我看时钟了，我知道六点半、七点半、八点半还有九点半。
嘿嘿，我已经连续好几天早到了，而且都是第一名，可以换好几颗五角星。
梓琛
艺蓝
做事情要快快的做，这样就不会迟到了，就有很多时间可以去玩。
项目活动《时不宜迟》由天气变冷、幼儿迟到现象增多引发，经过了一个多月的时间，孩子们通过观察、讨论、交流、分享和制定计划等方式获得了属于他们自己对于时间流逝的感受，呈现出了属于他们自己的《时不宜迟成长故事书》，并进行班内幼儿的传递阅读。
此次项目活动，以幼儿对“入园迟到”的讨论为切入点，开展了一场关于时间话题的探讨。从“迟到”现象引发了幼儿对时间的无限关注。在引导幼儿了解迟到的影响，分析迟到的根本原因后，由于中班幼儿对时间的概念还比较模糊，所以在活动中通过沙漏、时钟等帮助幼儿感知时间，并通过游戏体验一分钟的流逝，帮助幼儿建立初步的时间观念。
关于教师
坚持对于中班幼儿来说是十分宝贵的品质，习惯的培养不是一蹴而就，需要长期的坚持。本次活动中，我们给予幼儿自主想象、发挥的空间，支持幼儿的各类想法，通过一系列活动帮助幼儿树立珍惜时间的守时观念，而准时并不仅仅体现在来园这一方面，也用渗透到幼儿的日常活动中，比如听到提示音乐后马上整理玩具，起床后立马穿衣等，在之后，我们将依据幼儿的兴趣点、年龄特点，持续的开展集体教学活动、区域活动、户外游戏、亲子活动等帮助幼儿巩固守时观念，请期待我们更多的准时公约。
主编：田佳妮 熊佩佩
拍摄：中二班教师
审核：范莎莎、韩佳乐、高灵珠、夏盼盼
总审核：王春华
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