亲爱的家长:
大家好!暑假期间，我们的公众号将特别推出【享受自然 快乐成长】课程故事，和大家分享孩子们和老师在幼儿园里专注于课程中的那些事儿。
您将会看到：儿童的兴趣是如何产生的、问题和困难是如何解决的、老师们如何发现孩子们的兴趣?当在儿童遇到具体的困惑与问题时，教师又是如何理解儿童的，采用什么适宜的策略来助推儿童的发展，分析其背后的行为动机与价值内涵，和幼儿共同收获成长的。
期待通过我们的特别专栏，让家长们走进官林实验幼儿园的课程，走近孩子，共享主题活动中的快乐。接下来我们走进大四班的课程故事《竹林交响曲——竹节引水记》。
游戏背景
课程缘起
连续的晴天把“大象水池”中本来不多的水晒干了，再次参观竹林时毛梓翰发现了两根去年搭竹房子当瓦片用的长竹片，于是和陈光耀等人一起抬来大象水池。
这个应该可以把水引到水池里来玩水。
距离最近的水源是在保健室门外的自来水龙头那边！
这也太远了，我们还不如用几个盆子盛水，再用竹节引水玩呢！
追随着孩子的兴趣，
课程故事《竹节引水记》
开始啦！
幼儿的学习是探究具体事物和解决实际问题，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”怎样能将一个盆里的水引进另一个盆”是一次非常典型的以“解决问题”为导向的活动，实践中也知道了水是从高处往低处流的道理。我充分尊重幼儿的兴趣,为他们创造条件进行探索与操作。
游戏过程
教师的思考
孩子们在尝试→失败→再次尝试的过程中，通过不断变换竹片的位置，最后终于成功将水引入了另一个盆中，但是还是有漏水的情况出现。看到大家玩得非常投入，我没有立刻打断他们，而是悄悄地拍下漏水的照片，让孩子们可以在回顾的时候发现、关注这个问题。
回顾环节
1
问题一：为什么会漏水？
2
问题二：竹片为何会翻身，水溅外面，在引水时还有回流？
太用力倒水竹片会翻身，水还会溅到外面去。
我看到桃桃拼两个竹片玩的时候，竹片高低叠反了，水没有被没引进，反而倒着流了。
水是从高往低处流的呀。
3
问题讨论
教师的思考
在游戏中，幼儿根据已有认知“水往低处流”这一特点,经过调整解决水回流的问题。在此过程中教师抓住问题出现后产生的教育契机，引导幼儿积极思考，给予自主操作、反复尝试的机会，让孩子们体验发现问题最后解决问题的成功感。
三次游戏—游戏升级
在前两次的游戏中，孩子们做到了成功将水引入水盆，在第三次游戏计划时，幼儿的兴趣点放在了制作“玩水游戏墙”上了。
四次游戏—趣味引水，游戏高潮
老师提供了科探区里的水风车，悄悄放在最下面的泡沫水箱里，在流下的水的压力下，风车开始转动起来。
教师的思考
促进孩子游戏进一步探索，教师提供的环境暗示非常重要，每次游戏都有新的发现，在不断实践探索中，老师及时视频记录，带动游戏后的回顾，孩子们获得了新的经验和体会。
五次游戏—角色游戏转换
编辑：推送组
图文：大四班
审核：园长室
