区域活动，从某种意义上说，是幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。
区域中不仅要体现幼儿的学习足迹，大班幼儿还可以对区域进行设计改造。
我觉得美工区应该在……阅读区应该在……建构区应该在……科探区应该在…..
椅子上的标记
区域材料柜上的标记
关于幼儿参与环境创设的教育小贴士：
在幼儿园环境创设中，提供的材料应符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，教师与幼儿关系是合作伙伴，幼儿参与教师所设计的内容，教师不干预幼儿，让幼儿自主选择活动内容、材料、伙伴，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩等，使幼儿产生活动的愿望，让幼儿以小主人的身份亲自参与到创设的过程中。
幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。因此，教师应充分尊重、信任幼儿，把幼儿当作独立的个体来看，以此唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式方法参与活动，寻找乐趣，获得发展。同时向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息——我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。
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编辑/大三班
审核/薛霞萍 羌晔
0519—86961973
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