活动背景
幼儿尝试到了自主分碗的乐趣，这次他们又主动要求自主盛汤。为了很好的实施幼儿园课程游戏化六个支架之支架4：尝试一餐两点由儿童自主完成，老师只是自助餐的服务生之ー。要求：打破“安全”的束缚，用“怎么让孩子更具有自主安全意识”去代替“孩子不安全怎么办”，用课程的思路去解决生活问题，尽量减少教师干预，支持儿童制定自己需要的规则，让儿童尝试自我服务、自我管理。所以近期我们的幼儿开展了自主盛汤活动。
07.
sept
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第一次盛汤
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不排队，盛到最后，桶里剩下的全是菜，问题百出！
（1）经验分享
不要拿筷子。
盛汤时要排好队。
老师看着我们盛汤。
拿一只碗上去盛汤。
（2）实施对策
通过观看照片，这次他们发现了更多的问题，比如：为什么有的碗里的菜很多；有的碗里只有汤；有的碗里还有很多的米等等。在问题的引导下，幼儿们总结出勺子很重所以碗里只有汤或只有菜，还有的幼儿饭吃的不净就来盛汤。
接下来就是需要解决——我们需要换汤勺。
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第二次盛汤
人太多了，好挤呀
（1）经验分享
相互提醒，不要拥挤。
盛汤时不能很多人排队。
大家不要围着桶。
（2）实施对策
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通过幼儿们的经验分享，他们发现在盛汤中缺乏规则。即规则是任何一项活动进行过程中所必须的，它可以帮助我们避免失误，使活动得以顺利进行。接下就是幼儿建立规则的时候。他们自主制作警示标记，以防在盛汤时他人的碰撞再次翻掉。
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第三次盛汤
（1）经验分享
端着汤到处走会翻掉。
要按顺序走。
不能在人多的地方走
（2）实施对策
陈鹤琴说:“凡是儿童自已想做的，就让他去做，切莫包办代替”所有的活动规则，幼儿只有自己参与制定了，才能理解并遵守。因此，我们就引导幼儿互相讨论，设计盛汤路线。
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最终操练
沿路线，有序盛汤
我们的感悟
经过了一段时间的自主盛汤的实践，我们班的孩子逐渐实现了盛汤的自我服务。孩子们很喜欢自主盛汤，吃多少盛多少，避免了不必要的浪费，同时也养成了不挑食的好习惯。孩子们的吃饭速度和饭量有了明显的增加，也逐渐感受到了谦让与协作的重要性，将“餐饮之礼”落实到实践中。
编辑：中一班
照片：中一班
审核：王杉
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