“兴趣”是 学习的动力，在学习动机中最有效的因素是兴趣，在活动中，可以抓住幼儿活动中的兴趣点，作为活动延伸，生成新的内容。这样，我们的活动延伸在幼儿兴趣的驱使下、在老师的精心设计下变的不再被动，不再空口说白话，不再成为一张空头支票，而是实实在在的实施了，在实施的过程中，孩子们可以掌握自己想学的知识，丰富自己的知识面。
五月飘落的槐树花成为了幼儿户外的游戏,孩子们自主对飘落的槐树花进行各种游戏。
看到孩子们兴趣正浓便询问这是什么？孩子们对我提出的问题思考了半天，有的说是花、有的说是花瓣、还有的说是花面儿……
紧接着我们针对槐树花进行了认识，因为班里的孩子对玉兰花有前期的认知经验，所以与孩子认识的玉兰花进行了对比认知方式，在区域中特别感兴趣的孩子在科学区自主分成两组，把对比中的相同与不同进行记录并主动分享给班里所有小朋友。
在这几个小朋友的带动下，我们还讨论了春天正是花开的时候，为什么槐树花飘落了？进行了积极的探索，琦琦说：“因为是早期春花”，宇博说：“风吹下来的”，观泽说：“天气热，花干了”等。
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