每个孩子都有自己的性格特点，有的任性，有的内向，有的胆怯不敢表达，有的脾气大动不动就打人……孩子在幼儿园每天都会爆发各种各样的情绪，幼儿的心理康是老师们工作的重中之重。
今天
环境名称：多功能小盒子
适合年龄段：小班下学期以上
创设意图：
小班幼儿语言表达能力有限，有的因性格内向不喜欢向老师和同伴面对面交流、表达自己的情绪。所以在心情角的创设中，我们选择让幼儿自主表达，由于幼儿年龄小，对可爱的形状感兴趣，太阳花的形状能够吸引小班幼儿的喜爱。一来让幼儿学习识别“高兴”“伤心”这两个基本表情；二来使教师能够了解孩子在幼儿园里的整体情绪状况。
每一朵太阳花盒子代表每一位宝宝，有很多的功能，可以放置区域牌，夹心情，幼儿互赠礼物，贴小花。心情采用夹取的方式，最好使用小型卡通夹子，便于小班下学期以上幼儿操作，锻炼幼儿的小肌肉群。
材料：
1.光盘
2.彩色泡沫纸
3.废旧方盒
4.小型架子
环境名称：让我来秀一秀
适合年龄段：小班
创设意图：
“让我来秀一秀”是根据小班的年龄特点。由于初入园的幼儿会有情绪焦虑，不愿与周围同伴交流，不愿来幼儿园，表现的内向。“本期宝宝”发掘每个孩子身上的优点和闪光点，培养孩子的自信，让孩子大胆的表现自己，给孩子创设一个展示自我的平台。让每个孩子都有机会做一次明星宝宝，向家长、老师们展现自我。
材料：收集本期生活宝宝照片
环境名称：发泄游戏
适合年龄段：小班
创设意图：
在心情角为情绪低落的幼儿准备一个可以发泄地方。放置许多幼儿喜欢的发泄玩具（惨叫鸡、熊猫，愤怒的小鸟等），在幼儿心情低落或愤怒的时候可以使劲的捏捏。对于内向，不愿向老师同伴诉说的孩子，创设一个“发泄箱”，幼儿可以将不愉快的事情讲给发泄箱听，也可以对着发泄箱喊出来，吐光不开心的事。
材料：
1.废旧纸箱，进行装饰
2.收集发泄玩具
环境名称：给你惊喜
适合年龄段：中班
创设意图：
从幼儿收集到礼物盒转变成为“给你惊喜”，简单的礼物盒不仅能让墙面变的丰富有趣，也让幼儿对此充满了好奇，让礼物盒增添了神秘的色彩。每一个幼儿都有一个属于自己的礼物盒，可以悄悄的在同伴的礼物盒里放入惊喜，也可以用图文形式写信给同伴，在这样形式下，促进幼儿之间的交往与分享。当然教师也可以准备一个礼物盒，与孩子之间分享快乐。
材料：收集幼儿喜欢的礼物盒
环境名称：我的好朋友
适合年龄段：中班
创设意图：
中班初期幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。家长往往重视孩子智力的培养，而忽视对孩子的交往能力的发展。导致在幼儿园的集体生活中，许多幼儿就遇到了同伴关系的强有力挑战。结合幼儿园心理课程，创设的主题墙，由幼儿自己绘画好朋友的头像，贴成一副集体照，幼儿通过画画的方式将好朋友画出来，说一说自己的好朋友是谁，有意识的培养幼儿形成良好的集体意识品质。
材料：卡纸
环境名称：我爱我爸爸
适合年龄段：中班
创设意图：
一直以来，小朋友对于母亲接触、了解得多，而父亲相对是一个比较严肃的角色，小朋友对于自己的爸爸并不怎么了解，对于父爱也体会不深。由此，借用了建构式课程中《父亲节》和《我对你说》这两个内容，结合爱的主题《我爱爸爸》。为使幼儿对爸爸有更深的了解，又利用绘本《我爸爸》与幼儿产生共鸣，进而萌发对爸爸的自豪感，体会父爱。创设我爱我爸爸，让幼儿画自己的爸爸，让爸爸画自己，将爸爸和宝宝画的贴在一起。通过画的形式表达爸爸和宝宝之间的浓厚感情。
材料：卡纸
环境名称：令人高兴的事
适合年龄段：中班
创设意图：
你知道我最高兴的事情是什么吗？那你最开心的时候呢？用剪报、图文、照片等方式幼儿自己喜欢的方式，分享我认为令我最高兴的事情，通过教师的展示，分享给其他同伴。
环境名称：绘声绘色
适合年龄段：中班
创设意图：
心理主题内容结合绘本墙，教师通过收集心理主题绘本故事，如：勇敢、黑暗、害怕、分离等，教师将收集到的主绘本书放在周围，让幼儿在教师提供的绘本中，找一找，勇敢的主人公有哪些，通过欣赏绘本，学会坚强、勇敢。将找到的办法或是自己想到的方法通过绘画的形式展现出来，与同伴分享。
材料：无纺布
环境名称：我的老爸是个神话
适合年龄段：中班
创设意图：
在家庭中，幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，其实，父亲也有其温柔的一面，父亲也有着与子女嬉戏的渴望。利用环境创设，收集爸爸们的手工艺品，呈现给孩子们，我们的爸爸既是强壮能干的爸爸，又有温柔巧手的一面。孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。来激发孩子关爱爸爸的意识，了解自己的爸爸，通过手工制作，让爸爸也参与到教学活动中。不管是科技小制作，还是手工小包包，或者是一副亲子作品，尽可能让幼儿体会情感，让孩子知道爸爸工作的辛苦，自己也应该关心爸爸，并能用相应的语言表达出来。这会一角融温情、趣味于一体的杰作！
材料：收集爸爸的作品
环境名称：育儿指南针
适合年龄段：各年龄段
创设意图：
这是针对家长在幼儿方面的需求设计的心理环境，通过便签纸收集家长对育儿中存在的疑问难题，一一进行解答，在每一周或两周进行主题互动，其中互动有其他家长针对这个主题的解答，教师的支招，专家对此的解读，一系列的互动，让家长和教师之间产生家园互动，利用一切资源为家长提供各个方面的育儿资源，家长能够对育儿有更全面的了解，建立良好的家园关系。
环境名称：好朋友
适合年龄段：中班
创设意图：
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数 物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。
建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上，通过一问多解的方式，“我们都有朋友，怎么做才能让朋友更喜欢你”，“打电话，画画，唱歌，一起分享，送礼物”等，用图文的方式，来激发幼儿间建立起”好朋友”的良好愿望，从而增进彼此情感，增进幼儿的交往愿望。
环境名称：甜蜜信箱
适合年龄段：中大班
创设意图：
中班开始幼儿就已经有了主动交往的意愿，为每一个幼儿创建一个信箱，幼儿可以通过图文表现的形式，将自己的想法写在信里，通过信箱来传递意愿。增进幼儿之间的交往，促使内向的幼儿也能大胆自信的交往。
材料：
1.无纺布
2.卡纸
环境名称：生日树
适合年龄段：中班
创设意图：
我们每个小朋友都有自己的生日，创建一颗生日树，让每个幼儿都能知道每个同伴的生日在哪个月，结合“生日”主题教学，让幼儿了解每过一年我们就大一岁。制作好月份卡，请幼儿在上面画上只属于自己的标记，挂在树上。看看哪个月生日的小朋友做多，便于教师统计幼儿集体生日，也能过让幼儿清楚的了解到班级上哪个小朋友在这个月生日了。
环境名称：宝贝心情趴趴走
适合年龄段：大班
创设意图：
记录孩子每日来园心情，在心情角的上方有一面镜子，每天来园给自己一个微笑，是让孩子们给在园生活学习的自己加油打气，开始心情愉悦的一天，给属于自己的心情娃娃贴上笑脸更是一种心理暗示。
材料：
1.镜子
2.无纺布
3.塑封纸
4.废旧纸盒
环境名称：沟通驿站
适合年龄段：中大班
创设意图：
和育儿指南针相似，设计的是一个针对家长在幼儿方面的需求设计的心理环境，通过便签纸收集家长对育儿中存在的疑问难题，一一进行解答，在每一周或两周进行主题互动，其中互动有其他家长针对这个主题的解答，教师的支招，专家对此的解读，一系列的互动，让家长和教师之间产生家园互动，利用一切资源为家长提供各个方面的育儿资源，家长能够对育儿有更全面的了解，建立良好的家园关系。
环境名称：娃娃正能量
适合年龄段：中大班
创设意图：
每月末的时候，与大家分享你的快乐。绘制小图卡，教师可以在绘画旁，写上幼儿的表述。娃娃正能量旨在，当你把悲伤告诉一个人，你就少了一份悲伤，当你把快乐告诉一个人，你就会得到两份快乐。
环境名称：你换牙了吗
适合年龄段：大班
创设意图：
大班幼儿正处于换牙时期，而且要经过较长的时间，这个时期，孩子对换牙充满着疑惑、焦虑，让幼儿在记录换牙同时，分享自己的换牙小秘密，缓解焦虑情绪，对换牙有一个正面的认识。更能对比同伴、关注他人的换牙动态。
环境名称：漂流瓶
适合年龄段：大班
创设意图：
你的心里有什么小秘密、愿望吗？每个孩子心里都会有属于自己的，又不肯跟他人讲诉的小秘密，可这些秘密放在心里却又压抑。让孩子将这些秘密通过绘画的方式放入漂流瓶中。
材料：布丁瓶
环境名称：心事儿
适合年龄段：大班
创设意图：
在这里，每个月都会有一个主题，例如：勇气。说说孩子们理解的勇气，幼儿绘画，教师叙述，将孩子们认为的勇气分享给伙伴们，讲孩子们的心事儿，编织成册，制成一本绘本故事书。
材料：
1.无纺布
2.泡沫纸
环境名称：今天我想玩
适合年龄段：大班
创设意图：
区域的分配的权利还给幼儿，让幼儿根据自己的想法选择感兴趣的区域游戏，而区域卡的位置插满即表示人员已满。大班的幼儿已经能够很好的使用木质夹子，选择用夹子夹的方式，来选择区域，当幼儿结束，就可以将夹子夹回到纸盘上。充分体现幼儿的自主选择性，满足幼儿想玩想自由玩的心理想法。
材料：
1.木质夹子
2.收集幼儿照片，也可以选择“名字”代替
3.泡沫地板
4.无纺布
5.一次性纸盘
为你喜爱的区域点赞
请按规定的人数进区
