学前教育人才培养模式，怎样开展 “教育戏剧工作坊” 培养幼师的教学表现力？

学前教育人才培养模式：如何通过“教育戏剧工作坊”提升幼师的教学表现力？

在学前教育领域，教学表现力是幼师的核心竞争力之一。它不仅关乎课堂的吸引力，更直接影响幼儿的参与感和学习效果。而“教育戏剧工作坊”作为一种创新的人才培养模式，正逐渐成为提升幼师教学表现力的有效途径。以下从目标、设计与实施三个方面，深入探讨如何开展这一工作坊。

一、明确目标：聚焦幼师的教学表现力

教育戏剧工作坊的首要任务是帮助幼师掌握戏剧化教学技巧，提升课堂表现力。正如华东师范大学教授李季湄所言：“幼师的教学表现力不仅是语言的表达，更是情感的传递和情境的营造。”因此，工作坊的目标应包括：

1. 提升语言表达力：通过戏剧训练，帮助幼师掌握生动、富有感染力的语言表达技巧。
2. 增强肢体表现力：通过角色扮演和即兴表演，训练幼师的肢体语言，使其能更好地与幼儿互动。
3. 培养情境创设能力：通过戏剧化教学场景的设计，帮助幼师学会营造有趣、沉浸式的学习环境。

二、设计内容：以实践为核心，注重参与感

教育戏剧工作坊的设计应以实践为导向，注重幼师的参与感和体验感。具体可从以下几个方面展开：

1. 角色扮演与即兴表演：通过让幼师扮演不同角色（如幼儿、家长、教师），体验不同角色的心理和行为，从而提升其共情能力和课堂掌控力。例如，可以设计“幼儿园一日生活”的即兴表演，让幼师在情境中练习如何应对幼儿的各种行为。
2. 戏剧化教学案例分享：邀请有经验的幼教专家或一线教师分享戏剧化教学的成功案例。例如，上海市某幼儿园的教师通过“小兔子的旅行”这一戏剧化活动，成功激发了幼儿的探索兴趣。类似的案例可以为幼师提供宝贵的参考。
3. 情境创编与演练：让幼师分组创编教学情境，并进行演练。例如，设计“动物运动会”的主题活动，幼师需要运用肢体语言、声音模仿和道具，将活动生动地呈现出来。
4. 反馈与反思：每场演练结束后，组织幼师进行自我反思和同伴反馈。通过这种方式，帮助幼师发现自身不足，并不断改进。

三、实施策略：分阶段推进，注重持续发展

教育戏剧工作坊的实施应分阶段推进，确保幼师能够逐步掌握戏剧化教学技巧，并将其应用于实际教学中。

1. 初级阶段：基础训练：通过简单的戏剧游戏（如“镜子模仿”“角色接力”），帮助幼师放松身心，初步体验戏剧的魅力。
2. 中级阶段：技能提升：结合幼儿园的实际教学场景，设计更具挑战性的戏剧活动。例如，通过“绘本剧表演”，让幼师学会如何将绘本故事转化为生动的戏剧表演。
3. 高级阶段：实践应用：鼓励幼师将所学的戏剧化教学技巧应用于实际课堂中。例如，在设计“四季变化”主题活动时，幼师可以运用戏剧化的语言和肢体动作，带领幼儿感受四季的特点。

四、专家观点：戏剧化教学是未来趋势

北京师范大学教授冯晓霞指出：“戏剧化教学不仅能够提升幼师的教学表现力，还能激发幼儿的创造力和想象力。”因此，幼儿园应将教育戏剧工作坊作为常态化培训项目，定期组织幼师参与，确保其教学能力持续提升。

五、案例分享：成功实践的经验

某知名幼儿园通过开展教育戏剧工作坊，显著提升了幼师的教学表现力。例如，一位教师在参加完工作坊后，设计了“森林探险”的戏剧化活动。她通过生动的语言、夸张的动作和丰富的道具，成功吸引了幼儿的注意力，活动效果远超传统教学方式。

结语

教育戏剧工作坊不仅是提升幼师教学表现力的有效途径，更是学前教育人才培养模式的重要创新。通过科学的设计和有效的实施，幼师能够在戏剧化的教学实践中，不断提升自身的专业素养，为幼儿的全面发展提供更有力的支持。