我园以阅读为办园特色，并结合阅读相关课题研究，努力将我园打造成一所书香飘溢的园所，班级打造成为书香浸润的班级。
在幼儿园公共环境的打造中，园所首先进行整体规划，大到布局规划，小到一梯、一廊等，均需彰显我们的阅读追求。
顺应幼儿的阅读需要，让幼儿游戏化、情景化、多元化是我们的教育理念，因此我们将这种追求用上面的画面表现出现，让“悦读”与幼儿相伴，播下幸福的种子，启迪美好的人生。
门厅的墙饰，师幼共读、亲子共读的照片展现在上面，每周一换，让更多的幼儿阅读的身影展现在上面。
教师和幼儿一起阅读，幼儿与伙伴之间进行交流，我们通过墙饰向家长传达幼儿倾听与阅读学习的重要！
楼梯的的拐角处，高达的3米墙壁是我们将经典绘本介绍给幼儿的好地方，《小真的长头发》的墙饰，引发了我园大班幼儿阅读热情，并大胆的创编出自己长头发的故事呢！
楼道中的青花瓷摆设，配以青花瓷的大书对青花瓷的历史进行介绍，让我园的环境处处可阅读，体现生活化的阅读。
幼儿读过的绘本都是可以借鉴的墙饰创设题材。幼儿读过《长长的》绘本之后，墙饰出现在楼道中，在这样的情节中幼儿表述出“长长的尾巴”、“长长的彩虹”。
词汇的学习融入环境之中，幼儿在换词的过程中跟墙饰互动，从而理解、表达师生在一起的感受！
4米高的屋顶高高在上，为了营造阅读的氛围，我们把象形的文字写在上面，不仅美化环境，还蕴藏着中国的文字文化！
成语的学习可以更加形象化，上面是指手画脚、鸡飞狗跳、望闻问切哦！
我们在班级阅读区环境创设中，体现“三个有”：——有孩子、有美感、有阅读。班级以阅读区为重点，创设温馨、舒适、符合幼儿年龄特点的环境。创设的墙饰有阅读规则、新书推荐、手指偶、故事背景墙等，配以手偶、故事墙、电视机。阅读角幼儿使用手偶讲故事、表演。这时的阅读充满生机，让每个孩子都感受到阅读的快乐，爱上阅读。
我们相信：一个充满书籍的幼儿园，环境是美丽的，一个与书相伴的孩子，心灵是丰满的。让我们继续前行创建更具阅读特色的环境吧！
