建构游戏是小班幼儿极为热衷的活动之一，无论是乐高积木的搭建拼摆，还是区域中的其他建构游戏，幼儿在对建构材料进行搭建的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。
班里搭建家的游戏已经持续了半个多月，由简单的搭建围墙到不断丰富的家具，越来越多的孩子加入到游戏中。
呈呈说：“昨天爸爸妈妈开着我们家的新汽车带我出去玩喽！”
诗诗：“我们家也有大新汽车！”
随后，他们便开始搭建起汽车。结合小班幼儿爱模仿的年龄特点以及从众心理，在他们的语言和行动中我看到了他们对车的兴趣，于是搭建汽车之旅由此开启了。
呈呈开始寻找合适的积木进行搭建，只见他将圆柱积木连接，圆形积木变成车轮，长方形积木当做车厢。
他开心的开动汽车，但很快就发现了问题——随着汽车的移动车轮掉了下来。呈呈安装好后继续向前推，车轮又一次掉了，他皱着眉说：“看我粘住你们！”于是找来了胶棒，涂抹在车架上，一开始并没有成功粘住，他又一次涂抹后，还是不行。
随后，他又找来了胶带，一开始他将胶带站在车轮的表面上，还是没有成功。这时，一旁的诗诗边用手指着积木的缝隙边说：“你得粘在那儿。”于是，呈呈将胶带粘在积木的缝隙处，并用力掰了掰车轮说：“不掉啦！这次车轮结实了！”
他们继续向前推动汽车，车厢又掉了下来。呈呈说：“一定是车厢太轻了，需要增加它的重量。”于是，他们四处寻找材料，先后尝试了木板、方块积木和长方形积木，将它们堆叠在车厢上以增加重量，但车厢还是频繁掉下来。
这时，呈呈看到了其他小朋友在玩的玩具车，于是他开始尝试模仿小汽车的样子搭建。
搭好后，他推动汽车，新的问题出现了，汽车总是在推动后一次又一次的散架，他也一次又一次的安装。在反复搭建的过程中，他发现当把拱桥积木放到车架上，汽车就可以顺利前进。但由于两个拱桥积木之间有空隙，推动时不够顺畅。只见呈呈拿来了胶带和剪刀，很快将两个拱桥积木粘贴在一起，车厢终于不掉了。
1.主动与坚持品质
在游戏中，由于积木之间有缝隙很容易移动，导致车轮一次次掉落，面对这样的情况时幼儿没有出现失去兴趣、沮丧等情绪，而是不断地尝试把车轮对齐，用不同的方法连接，多次重复的搭建可以看出幼儿对搭建汽车游戏非常感兴趣并且具有坚持的良好品质。
2.主动学习的能力
小班幼儿的年龄特点就是爱模仿，他们也常常以这种行为进行学习。在游戏中，幼儿出现了使用胶带和剪刀粘车轮的现象，这说明幼儿能通过观察教师日常如何使用胶带粘贴物品，在观察学习的基础上，将观察到的行为转化为自己的行动，从而获得成功。
在分享时，我请呈呈分享了他搭建汽车的好方法。飞飞说：“你的汽车我能坐吗？”呈呈说：“那你来试一试吧！”当飞飞坐上后，班里的孩子都跑了过来说：“我也要坐，我也要坐！”呈呈说：“不行不行，车子太小了，我们一起搭一个大的吧！”。于是，他们开始搭建起大汽车。
刚开始只能坐下两个小朋友，还有其他人在外面，孩子们又一起想办法，最终用纸砖围拢的方式，搭建了一个大汽车，想坐车的小朋友都能坐上车了。呈呈笑着说：“我的汽车变成公交车了！”
汽车游戏又进行了一段时间，孩子们每天都在扮演司机和乘客的角色，呈呈小司机说：“冬天了，车没有顶子，好冷啊！”于是孩子们开始拼接垫子当车顶，拼好后我们一起把车顶抬起来，还没走到汽车旁车顶就裂开了，孩子们把车顶拼好后，又裂开了，经过了5次尝试还是不能顺利搭建。于是，呈呈找到了叠衣服时的垫子，展开后放到了车身上边。
孩子们正要上车的时候，诗诗说：“哎呀，这车顶太低了吧！我进不去啊。”呈呈看了看旁边，拿来了纸箱，他们一起把纸箱放到了垫子的下面，但还是不够高。诗诗又搬来了小椅子，把纸箱放到了椅子上边，依旧不够高。
他们又先后找到了玩具柜、汽车轨道玩具、阅读屋的房子，但是都不行。
最终，他们成功的借助床搭建了车顶。随后，还用一些积木来装饰自己的汽车，安装了方向盘、车灯、车头……开心的游戏着。
1.观察、分析、解决问题的能力
在游戏中，当车轮一直粘不上时，幼儿通过观察和不断尝试后发现车轮和车架间有缝隙，需要将缝隙粘住，车轮才不会掉；车厢一直掉时，幼儿通过观察旁边的玩具车，从而模仿搭建；汽车只能坐两个人时，幼儿通过不断的想办法、反复搭建，最终获得了成功……通过这些可以看出，虽然是小班阶段的幼儿，但是他们具有初步的观察、分析、解决问题的能力。
2.创新建构的能力
从模仿玩具车搭建的宝宝车到自主搭建公交车，在搭建过程中是由模仿到想象的转变，他们能根据自己想象中车的样子，选择不同的材料、装饰、丰富自己的汽车，这是幼儿想象力与创造力不断发展的过程。
1.放手一小步，成长一大步
在游戏中，当幼儿遇到困难时，比如车顶太矮了幼儿钻不进去，我想引导他们找一个高的材料去支撑，但我的退后引发了幼儿更多的思考。他们通过尝试，知道了纸箱、椅子等材料都不够高，最终找到了床去支撑他们的车顶。过程中，我做的只是为幼儿提供充足的时间，相信每一名幼儿都是有能力的学习者。
2.支持多元性，成长全面性
游戏中，当孩子获得成功时，我会对他们比一个大拇指或对他们点点头又或者说：“你太棒了！终于可以带宝宝兜风啦！”结合我的动作、语言、表情让他们获得成就感。而当他们遇到困难时，我会给予肯定的眼神，鼓励他们更加相信自己，能够去自主解决问题。
结合幼儿的兴趣和他们真实的生活进行关联，进一步拓展汽车游戏的主题和内容。当幼儿有需要时，支持他们真正的走到幼儿园外，观察不同的汽车外形、结构，如：救护车、清扫车、甚至是概念车等，以丰富幼儿的搭建经验；或引入交通规则、角色扮演等元素，创设更加丰富多样的游戏情境。
关于汽车的游戏还在继续，期待孩子们更多的游戏故事……
撰稿 |李俊
编辑 | 赵越
审核 | 夏淑芳 唐媛媛
