《学前教育》看两会 | 专访全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹：搭建家庭教养支持体系，打通家庭育儿服务的“最后一公里”

柳茹委员：关注这个议题主要基于以下两个方面的原因。

一方面，今年的全国两会，学前教育、育儿等相关议题得到了广泛的关注。在生育友好型社会建设和推动教育高质量发展的双重背景下，婴幼儿早期发展已从家庭事务上升为国家战略命题。政府工作报告中提出“发放育儿补贴，大力发展托幼一体服务，增加普惠托育服务供给”，这种政策关注与民生关切的同频共振，体现了新时代家庭教育正在经历从经验传承向科学教养的转变。

另一方面，为了回应广大人民群众对“科学育儿”“幼有优育”的深切期盼。在前期调研中，我们关注到很多家长对家庭教养存在许多需求与困惑。作为两会上的学前人、作为幼儿和家长们的身边人，我也肩负着一份为他们的切实需求发声的责任。

柳茹委员：调研是围绕0～3岁婴幼儿家长和主要照护者开展的。我们制定并发放了448份问卷，调查家庭在育儿过程中所面临的主要问题、信息获取渠道及对育儿支持的期望等问题。

回收并分析数据后，我们发现，49.78%的家长面临科学筛选教育资源与信息的难题。当前，家长获取育儿知识的途径主要依赖于网络、自媒体和口口相传，信息的可靠性、专业性和科学性难以保证，影响家庭教养的质量。

58.93%的家庭表示，希望能与家人在育儿观念上形成共识。在家庭结构多元化的今天，不同代际家长间的育儿理念和方法上存在分歧，给家庭科学教养带来了困扰。

这些数据真实地反映出0～3岁婴幼儿家庭在教养过程中面临的挑战和困境，也为制定相关政策、提供支持和服务指明了方向，提供了参考。

柳茹委员：家庭教育从经验传承向科学教养转变，既需要顶层设计，更呼唤全社会建立协同支持体系。在0～3岁婴幼儿成长和发展的关键窗口期，搭建多层次、立体化的家庭教养支持体系，打通“最后一公里”抵达每个家庭，是落实“幼有所育”民生保障、推动人口高质量发展、实现“生育友好型社会”的关键命题。

0～3岁家庭教养是一项系统工程，需要政府、社会、托育机构和家庭共同努力。

首先，需充分发挥政府的主导作用，增加百姓安全感与获得感。

一方面，政府应发挥主导作用，开展实施“家庭教育筑基计划”，联合多部门共同制定促进0～3岁家庭教养的相关政策，明确责任，细化措施，确保政策有效落实。另一方面，进一步强化政府的“桥梁作用”，搭建多层次、立体化的服务网络，调动社会力量参与，通过公益广告、新媒体传播等多元方式宣传科学育儿理念，让政策真正惠及每一个家庭。

其次，建立权威科学育儿平台，为家庭提供全方位的育儿支持。

正如前面提到的那样，新时代的家长们对科学育儿的要求与期望越来越高，但同时，处于“信息爆炸”时代的家长们，在面对真假难辨的各种育儿信息与观念时，仍存在许多困惑与迷茫。以“辅食加盐”争议为例，国家卫健委发布的《3岁以下婴幼儿健康养护照顾指南（试行）》中明确提出1岁以内婴儿辅食应保持原味，不添加盐、糖和调味剂，但我们调研发现，仍有家庭对此存在教养分歧。这反映出两个问题：一是专业育儿指南的普及工作还需要进一步加强；二是海量信息需要科学、权威的筛选。

因此，我建议，联合科研机构、高校等专业机构，共建集专业性、科学性、普适性、可操作性于一体的线上育儿平台。由政府提供政策和资金支持，科研机构和高校负责内容研发，专业机构参与实践指导。平台内容应涵盖幼儿身体发育、心理健康、疾病预防、营养搭配、早期教育等维度，以多种形式呈现。同时，确保内容的科学性和专业性，提升家庭教养的质量和实效。

最后，强化家庭沟通协作，凝聚教育合力，支持婴幼儿健康成长。

为了加强家庭成员之间的沟通与理解，形成教育合力，需整合社会资源。比如，可邀请医学、心理学、教育学等专家，联合幼儿园、社区等力量，定期开展“早教服务周”“送教进社区”“一对一家庭指导”等活动，满足家庭个性化需求，更好地支持0～3岁婴幼儿健康成长。

柳茹委员：教育是最大的民生。这些举措不仅关乎个体家庭，更是通过政府积极有为发挥主导作用，打破代际传递、促进社会公平的国家战略工程。逐步推进学前教育免费、发放育儿补贴等举措，既是贯彻党的二十大精神、落实”幼有所育”战略部署的具体实践，也是推动教育现代化、建设教育强国的关键举措，是国家用行动守护”生命起点公平”。

我相信，这些政策举措在减轻家庭经济负担的同时，还能促进人口出生率的提升，支持全社会更加重视0～6岁儿童的教育，也会系统性地为家庭教育带来助力，在政府的引领和社会各界的共同努力下，儿童会享有更加美好和幸福的童年。

柳茹委员：幼儿园作为专业教育机构，在0～3岁家庭养育支持中扮演着三重角色。

一是科学养育的启蒙者。幼儿园可凭借专业优势，通过家长课堂、亲子工作坊等形式，将学前教育专业知识转化为通俗易懂的养育指南，帮助家长树立科学的育儿理念，了解婴幼儿身心发展规律、读懂婴幼儿的真实需求，支持家长实现从“经验带娃”到“科学育儿”的转变。

二是家庭需求的支援者。幼儿园可通过“送教下社区”“社区育儿咨询站”等服务，为家庭提供有针对性的养育支持。针对育儿焦虑、代际养育冲突等问题，组织专业教师提供个性化指导，缓解“带娃无人帮”的现实困境，促进家庭和谐健康发展。

三是社会资源的整合者。幼儿园作为教育枢纽，可积极与妇幼保健院、社区服务中心等机构联动，构建“医教结合”服务网络，形成“养育监测－专业干预－家庭跟进”的闭环，让优质资源打通“最后一公里”抵达家庭。

以“全生命周期”的视角来看待学前教育，我们的工作不再仅仅是“看孩子”，而是“育未来”。作为学前教育工作者，我们愿意与社会各界力量并肩前行，共同支持儿童的健康成长，为教育强国梦贡献幼教人的赤诚与智慧！