全屋环创 | 在“渔乡特色”园本课程背景下大班环境创设

创设背景

根据大班幼儿年龄特点，本着以“幼儿为本”的理念创设互动性的环境，在区域创设中，无论是墙饰、材料，我们有自己的想法：“简单环境，让孩子自己做主”，值得一提的是对于孩子们作品的呈现的高度，我们一般不会超过孩子的身高，孩子们作品就是要挂到孩子们能舒服看到的地方，呈现作品不仅仅是孩子们绘画、任务学习类，更是孩子们在区域游戏中的学习过程，如：网络图、我想知道、我的发现等。在区域标志和规则上，和孩子一起商量，大班孩子们的操作能力较强，参与的积极性与自主性极高，在每个区域里，区域标志与规则都由孩子们自己以小组合作、共同绘制完成。我们让孩子们真正地参与环境中来，才能更有效地促进孩子们在区域游戏中的深度学习。

主题墙

以蓝白条纹的泡沫作为装饰，下面一层泡沫以横、竖的方式进行陈列，白云可以上下自由调节，便于孩子自主用粘、摆、插的方式进行呈现作品。结合《小小探索家》一书，我们也努力以网络分布图的方式呈现主题开展过程。

区域环境

自然角

我们将自然角设置在教室的门口，主要材料为泡沫箱、硬纱，小小的自然角分为了以下几方面：

1.欣赏角——一抹绿意，那一盆盆丰富多样、充满绿意的盆栽是由家长和孩子从家中带来的，让小小的自然角一下子便有了生机。

值得一提的是，走廊的一侧还有一排已经陪了我们孩子三年的用旧鞋子种的植物，它们见证了孩子们的成长！

2.观察角——奇妙的种子、我们的根。 天气渐凉，秋意欲浓，结合季节特点，我们和孩子、家长一起收集了种子，将可进行水培的不同植物放置于玻璃瓶中，孩子们可以多方位进行观察与记录。

3.种植角——我们的小植物。

孩子们分组种下不同的植物，每一格插上自己制作的小名片，代表这是专属的小植物，培养孩子的责任心与观察能力。

4.实验角——变“色”记（同种植物置于不同的颜色中，会变色吗）、我能长大吗、（不同的种子在水中能发芽吗？同种植物在不同石头、土、水中能长出来吗？）趋光实验（种子种于黑色纸箱，只开一道裂缝，植物会从缝中出来吗？）。

5.我的小发现：在栏架上为孩子提供了放大镜、笔与纸、方便孩子及时地观察、记录，没有形式的约束，孩子们可以用自己的方式进行记录，用小夹子夹起和展示自己的发现。

建构区

将原本老师办公室改造成了建构区，给孩子足够建筑的空间。和家长孩子一起收集了不同类型的材料，如：瓶子、纸盒、木板、易拉罐等，为孩子提供丰富的材料。 在建构区提供一张小桌子，提供笔与纸，在这里，孩子们就是自由的设计师，自己绘制图纸，几个孩子一组，根据图纸进行有目的地合作搭建，孩子们可以自主将设计的作品夹在绳子上，进行展示。除此之外，也可以在将自己在搭建过程的小疑惑小发现记录下来，和同伴们一起讨论，解决问题。教师要做的便是及时将孩子的作品拍下，及时呈现与分享。

生活区

1.点心记录——我吃过点心了。 在简单的条纹泡沫上有孩子将自己制作的名片，在孩子们吃完点心后，可以用“插花”的游戏进行记录。

2.喝水记录——喝水啦。 为了鼓励孩子多喝水，提高孩子记录喝水的兴趣，增强孩子与环境的互动性。我们为孩子准备了一个墙面触感的“转筛子”游戏，根据大班幼儿的年龄特点，每个孩子将自己名字放在小口袋中，拥有两个筛子，分为上下午，蓝色代表上午，黄色代表下午，孩子喝了几杯就可以转动相应数字，最后的一个口袋是为了孩子以后可以用来记录统计自己每天喝的水，在这样的喝水记录中，不仅进一步培养孩子们喝水习惯，而且也在潜移默化中巩固大班孩子们对“10以内数的加减”、“统计”等方面的理解。

表演区

结合大班孩子“爱表现、好模仿、创造性强”等特点，在班级表演区有很多的表演服饰，用衣架悬挂的方式是为了让孩子有一个更直接、更自主、更方便地去挑选与收拾，同时我们也为孩子提供丰富的表演道具和背景，孩子可以自主选择、自主组合。

阅读区

选择在一处向阳的窗边，铺一片黄绿相间的垫子、置一张小桌子、几个抱枕、几个玩偶、一盆植物，书的摆放位置不仅在规规矩矩的书架上，还有帆船一般的墙面书架，小小的桌上有一叠便利贴，几本精心制作的本子，大班孩子对中国文字很感兴趣，孩子用自己的方式记录下读书心情和读书日记，或文字、或图画，大大的空调也成了孩子们的读书心情交流墙！

美工区

与阅读区相邻，孩子们常用的美术工具直接放在桌面，便于孩子的拿取与操作，一个画板更能激发孩子的创作的兴趣，中间用泡沫箱作为隔断，以一层硬纱置于栏杆上，蓝白泡沫垫置于窗台，泡沫盖置于墙上，孩子们有足够的空间，自主用夹、摆的方式将作品呈现。

益智区

除了在游戏柜中为孩子们提供丰富的游戏材料，我们还变出一个多功能可移动的游戏箱，孩子可以随时移动，进行游戏。孩子们益智区变出的作品可以展示在玩具柜的最上层及主题墙的横板上。

我们将下棋的地方独立放在午睡房中，给孩子足够的空间，一个在墙上的黑白格棋面是留给孩子商量规则的，给孩子自主思考的机会。

科学区

大班的孩子对水的实验非常感兴趣，所以将科学区靠近卫生间，为了让孩子能更加方便进行水的实验。科学区设有：时间、测量、昆虫记、磁铁与指南针、斜坡、眼镜等实验。孩子可以自由进行操作与记录。

其他环境

今天我值日

孩子们自主商讨自主绘制值日生的职责，每周值日生可自由组合，自选在哪一天值日，将自己自制的名片插在封塑口袋中。

天气与日期

孩子自制天气状态，孩子可以根据当日实际情况，自己操作，初步学会看与记录日期。

班级空间布局图

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