如何在幼儿的自主探索活动中，以立德树人理念引导其进行深度思考与实践？

如何在幼儿的自主探索活动中，以立德树人理念引导其进行深度思考与实践？

1. 理解“立德树人”在幼儿教育中的核心意义

“立德树人”不仅仅是道德教育，更是培养幼儿健全人格、良好习惯和价值观的根基。在自主探索活动中，教师需要将这一理念融入日常教学，帮助幼儿在探索中学会尊重、合作、责任感和同理心。

2. 创设支持深度思考的探索环境

• 问题导向的探索活动：设计开放式问题，激发幼儿的好奇心。例如，在自然探索中提问：“为什么树叶会变色？”引导幼儿观察、思考和表达。
• 多样化探索材料：提供丰富且具有启发性的材料，如积木、沙水、科学实验工具等，让幼儿在操作中发现问题、解决问题。

3. 教师的引导与支持

• “脚手架”式引导：根据幼儿的能力水平，提供适时的帮助。例如，当幼儿在搭建积木时遇到困难，教师可以提示：“试试把大的积木放在下面，看看会怎样？”
• 提问的艺术：通过高质量提问引导幼儿思考。如“你觉得为什么会这样？”“你还能想到其他办法吗？”帮助幼儿从表面现象深入到本质。

4. 融入道德教育的实践

• 角色扮演与情境模拟：通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同角色的责任与情感。例如，扮演医生、老师等，培养他们的同理心和责任感。
• 合作任务的设置：设计需要团队合作的任务，如共同完成一幅画或搭建一个大型积木结构，让幼儿学会分享、协商和互助。

5. 培养批判性思维与创造力

• 鼓励多元答案：在探索活动中，尊重幼儿的独特想法，鼓励他们提出不同的解决方案。例如，在艺术创作中，让幼儿自由选择颜色和形式，表达自己的情感。
• 反思与总结：在活动结束后，引导幼儿回顾自己的探索过程，反思“我学到了什么？”“下次可以怎样做得更好？”帮助他们形成深度学习的习惯。

6. 家园共育，形成教育合力

• 与家长沟通：向家长传达“立德树人”的理念，鼓励家长在日常生活中为幼儿提供支持。例如，家长可以与幼儿一起观察自然，讨论环境保护的重要性。
• 分享案例与经验：通过家长会、家校联系册等方式，分享幼儿在探索活动中的表现和成长，形成家园共育的良性循环。

7. 案例分享：以“小小科学家”主题探索活动为例

在“小小科学家”主题活动中，教师设计了“水的浮力”实验。幼儿通过操作不同材料（如木块、塑料瓶、金属片）观察浮沉现象。教师提问：“为什么有些东西浮在水面上，有些却沉下去了？”引导幼儿思考物体密度与浮力的关系。同时，教师融入环保教育，讨论“如何保护水资源”，让幼儿在科学探索中理解责任与担当。

结语

在幼儿的自主探索活动中，以“立德树人”理念为指导，不仅能激发幼儿的好奇心和创造力，更能帮助他们在探索中形成良好的品格和价值观。作为教师，我们需要以专业的教育智慧，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

参考学者：华东师范大学李季湄教授曾指出：“幼儿教育的关键在于培养幼儿的探究精神和人文情怀，立德树人是其核心。”这一观点为我们提供了重要的理论支持。