学前教育信息化，如何利用电子教学工具开展合作学习 ？​

学前教育信息化：如何利用电子教学工具开展合作学习？

在当今信息化时代，学前教育的信息化已成为趋势，电子教学工具的应用不仅丰富了教学方式，还为幼儿提供了更多合作学习的机会。那么，如何有效利用电子教学工具开展合作学习呢？以下是几点专业建议：

1. 选择合适的电子教学工具

选择适合幼儿年龄特点和发展需求的工具是关键。例如：

• 互动白板：让幼儿通过触控操作共同参与课堂活动。
• 教育类APP：如“宝宝巴士”、“Khan Academy Kids”，支持多人协作完成任务。
• 虚拟现实（VR）或增强现实（AR）：通过沉浸式体验激发幼儿的学习兴趣，促进小组合作。
• 在线协作平台：如Padlet、Jamboard，支持幼儿在虚拟空间中共同创作。

专家观点：华东师范大学学前教育系教授李季湄指出，“电子工具的选择应以促进幼儿主动学习和互动合作为导向，而不是单纯的技术展示。”

2. 设计合作学习任务

利用电子工具设计任务时，应注重任务的目标性和趣味性，例如：

• 小组故事创作：幼儿利用平板电脑共同绘制故事，并录制配音。
• 虚拟角色扮演：通过VR或AR技术，幼儿扮演不同角色，合作完成任务。
• 线上拼图游戏：幼儿分工合作，共同完成电子拼图。

案例分享：某幼儿园利用互动白板开展“动物探险”活动，幼儿分组选择动物，通过白板上的互动功能共同完成探险任务，既培养了合作能力，又加深了对动物习性的理解。

3. 培养合作意识和技能

在信息化环境中，教师需要引导幼儿学会合作，例如：

• 明确分工：让每个幼儿在任务中承担具体角色，如“记录员”、“操作员”。
• 鼓励交流：通过电子工具的聊天功能或语音功能，促进幼儿间的沟通与讨论。
• 解决冲突：教师及时介入，帮助幼儿学会在合作中处理分歧。

专家建议：北京师范大学学前教育专家刘焱强调，“合作学习的核心是让幼儿在互动中学会倾听、分享和解决问题，电子工具应为这一目标服务。”

4. 教师角色的转变

在信息化合作学习中，教师不再是知识的传授者，而是引导者和支持者。具体包括：

• 观察与记录：通过电子工具记录幼儿的合作过程，分析其发展水平。
• 适时指导：在幼儿遇到困难时提供支持，但不直接干预。
• 反馈与评价：利用电子工具对幼儿的合作表现进行即时反馈，鼓励进步。

行业观点：上海市特级教师于漪提出，“教师应成为幼儿学习活动的‘脚手架’，帮助他们在信息化环境中逐步掌握合作技能。”

5. 家园共育，延伸合作学习

利用电子工具，将合作学习延伸到家庭，例如：

• 亲子合作任务：家长与幼儿共同完成APP中的游戏或挑战。
• 线上分享会：幼儿通过视频会议平台与同伴分享在家完成的作品。

案例分享：某幼儿园通过“家园共育APP”开展“家庭故事会”活动，幼儿与家长共同录制故事视频，并在班级群中分享，增强了幼儿的表达能力和合作意识。

总结：

信息化为学前教育的合作学习提供了无限可能，但关键在于如何科学、合理地利用电子工具，让幼儿在互动中发展社会性、创造力和问题解决能力。正如著名教育学家蒙台梭利所说，“教育不是灌输，而是点燃火焰。”在信息化时代，电子工具正是点燃幼儿合作学习之火的“火柴”。让我们用科技赋能教育，为幼儿的终身发展奠定坚实基础！