这个问题非常关键，因为幼儿园教育不仅仅是教师的责任，而是需要多方协作、形成合力的系统工程。正如华东师范大学的李季湄教授所说：“幼儿园教育是一个‘生态圈’，只有各方力量协同合作，才能为幼儿的成长提供最优质的土壤。”那么，作为幼儿教师，如何与幼儿园各方人员密切协作，营造立德树人的教育环境呢？以下是一些具体的策略和建议：
1. 与园领导：明确目标，达成共识
- 策略：与园长、教学主任等管理层保持密切沟通，明确幼儿园的办园理念和教育目标，确保自己的教学设计与园所整体方向一致。
- 案例：比如，如果园所倡导“以游戏为基本活动”的教育理念，教师可以在日常教学中设计更多游戏化课程，并向园领导汇报实施效果，争取支持。
- 专家观点：南京师范大学的虞永平教授曾指出：“教师与园领导的协作，是幼儿园教育质量提升的关键。教师需要主动参与园所决策，成为教育改革的推动者。”
2. 与同事：团队协作，资源共享
- 策略：与同班教师、年级组教师建立良好的合作关系，定期开展教学研讨，分享教学经验和资源。
- 案例：可以组织“主题教学分享会”，每位教师围绕一个主题（如“如何培养幼儿的规则意识”）分享自己的教学设计和实施心得。
- 专家观点：北京师范大学的冯晓霞教授强调：“教师之间的协作不仅能够提升教学效率，还能形成教育合力，为幼儿提供更丰富的学习体验。”
3. 与家长：家园共育，形成合力
- 策略：通过家长会、家园联系手册、微信群等方式，与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿园的教育理念和孩子的成长情况。
- 案例：可以设计“家长进课堂”活动，邀请家长参与教学活动，或者组织“亲子阅读日”，让家长与孩子一起阅读绘本，增进亲子关系。
- 专家观点：中国教育科学研究院的刘占兰研究员指出：“家园共育是幼儿园教育的重要组成部分。教师需要引导家长成为教育的合作者，而不是旁观者。”
4. 与后勤人员：尊重支持，共同保障
- 策略：与保育员、厨师、保安等后勤人员建立良好的关系，尊重他们的工作，共同为幼儿的成长提供安全、健康的环境。
- 案例：可以定期与保育员沟通幼儿的生活习惯和需求，确保教育目标在生活环节中得到落实。
- 专家观点：上海市教育学会的陈鹤琴研究会曾提出：“幼儿园的后勤人员是教育团队的重要组成部分，他们的工作直接影响幼儿的身心健康。”
5. 与社区：拓展资源，丰富教育
- 策略：积极与社区资源（如图书馆、博物馆、公园等）合作，为幼儿提供更广阔的学习空间。
- 案例：可以组织“社区探访”活动，带领幼儿参观消防站、邮局等，让他们在真实情境中学习。
- 专家观点：华东师范大学的华爱华教授认为：“幼儿园教育不应局限于园内，而应充分利用社区资源，为幼儿提供多元化的学习机会。”
6. 与幼儿：倾听理解，尊重个性
- 策略：与幼儿建立平等、尊重的关系，倾听他们的想法和需求，根据他们的兴趣和特点设计教学活动。
- 案例：可以通过“幼儿访谈”或“绘画表达”等方式，了解幼儿对某个主题的兴趣，并以此为基础设计课程。
- 专家观点：北京师范大学的刘焱教授指出：“教师与幼儿的关系是教育的基础。只有真正理解幼儿，才能为他们提供适合的教育。”
7. 与专家：学习提升，专业引领
- 策略：主动与幼教专家、学者建立联系，参加专业培训和学术交流，提升自己的专业素养。
- 案例：可以邀请专家来园指导，或者参加线上线下的幼教论坛，学习先进的教育理念和方法。
- 专家观点：华东师范大学的朱家雄教授强调：“教师的专业成长是幼儿园教育质量提升的核心。只有不断学习，才能为幼儿提供更优质的教育。”
总结
幼儿教师与幼儿园各方人员的协作，是营造立德树人教育环境的关键。正如著名教育家陶行知所说：“教育是农业，不是工业。”只有各方力量共同耕耘，才能为幼儿的成长提供最肥沃的土壤。作为幼儿教师，我们需要主动沟通、积极协作，让教育的力量在幼儿园的每一个角落生根发芽，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。
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