安吉游戏风靡，幼儿教师怎样借它提升班级凝聚力？
安吉游戏作为一种以“自由、自主、创造”为核心的教育模式，近年来在幼教领域备受推崇。它不仅能够激发幼儿的创造力和探索精神，还能为班级凝聚力的提升提供有力支持。那么，幼儿教师如何借助安吉游戏来增强班级凝聚力呢？以下是一些专业建议：
1. 创设开放的游戏环境，促进幼儿互动
安吉游戏强调“把游戏还给孩子”，教师需要为幼儿提供一个开放、自由、充满探索机会的环境。比如，在班级中设置多样化的游戏区域（如积木区、角色扮演区、艺术创作区等），鼓励幼儿自由选择游戏伙伴和游戏内容。通过这种自由组合的方式，幼儿可以在游戏中自然形成小团队，增强彼此之间的互动与合作。
专家观点：华东师范大学的李季湄教授曾指出：“安吉游戏的核心是尊重幼儿的自主性，教师应通过环境创设和材料投放，支持幼儿在游戏中建立社会关系。”因此，教师可以通过观察幼儿的游戏行为，适时调整环境，促进更多跨小组的互动。
2. 引导幼儿在游戏中解决问题，培养团队精神
在安吉游戏中，幼儿常常会遇到各种问题，比如如何搭建一座稳固的桥梁，或者如何分配角色进行角色扮演。教师可以抓住这些契机，引导幼儿通过讨论、协商、合作来解决问题。例如，当幼儿在搭建积木时遇到困难，教师可以鼓励他们一起想办法，或者邀请其他小组的成员加入，共同完成挑战。
案例分享：某幼儿园教师在安吉游戏中观察到，几名幼儿在搭建“城堡”时因意见不合而争执。教师没有直接介入，而是引导他们：“你们可以试试听听别人的想法，看看能不能找到更好的办法。”最终，孩子们通过讨论，分工合作，成功完成了作品，并在过程中建立了更深的友谊。
3. 通过游戏分享环节，增强集体认同感
安吉游戏的一个重要环节是“游戏分享”，即幼儿在游戏结束后，向全班分享自己的游戏经历和感受。教师可以利用这一环节，鼓励幼儿表达自己的创意和想法，同时引导其他幼儿倾听和回应。通过这种方式，幼儿不仅能感受到被尊重和认可，还能增强对班级的归属感。
实践建议：在分享环节中，教师可以设计一些互动问题，比如“你觉得谁的想法最有意思？”“你们小组是怎么合作的？”通过这些问题，引导幼儿关注他人的贡献，增强集体意识。
4. 教师以身作则，营造和谐的班级氛围
在安吉游戏中，教师的角色更多是观察者、支持者和引导者。教师需要以平等、尊重的态度对待每一位幼儿，避免过度干预或评价。同时，教师可以通过自身的言行，为幼儿树立合作、分享的榜样。例如，当教师发现幼儿在游戏中表现出合作行为时，可以及时给予肯定：“你们一起完成了这个任务，真棒！”
专家观点：北京师范大学的冯晓霞教授强调：“教师的言行对幼儿的社会性发展有着深远影响。在安吉游戏中，教师应通过积极的态度和适时的引导，帮助幼儿建立良好的同伴关系。”
5. 利用游戏主题，设计集体活动
安吉游戏的主题通常来源于幼儿的生活经验或兴趣，教师可以围绕这些主题设计一些集体活动，进一步增强班级凝聚力。例如，如果幼儿对“超市”主题感兴趣，教师可以组织一次“班级超市”活动，让全班幼儿共同参与角色分配、商品制作和交易过程。通过这种集体活动，幼儿不仅能体验到合作的乐趣，还能感受到自己是班级中不可或缺的一员。
创意延伸：教师还可以将安吉游戏与节日活动结合，比如在儿童节组织“游戏嘉年华”，让每个小组设计一个游戏项目，全班幼儿轮流体验。这种活动不仅能激发幼儿的创造力，还能增强班级的集体荣誉感。
6. 家园共育，延伸游戏中的凝聚力
安吉游戏的理念不仅适用于幼儿园，也可以延伸到家庭中。教师可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长介绍安吉游戏的教育价值，并鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏活动。例如，家长可以和孩子一起搭建积木，或者进行角色扮演游戏。通过家园共育，幼儿在班级中形成的合作意识和团队精神可以得到进一步巩固。
实践案例：某幼儿园在开展安吉游戏后，教师发现班级幼儿的合作能力明显提升。于是，教师邀请家长参与“家庭游戏日”，让家长和孩子一起完成一个游戏任务。活动结束后，家长们纷纷表示，孩子在活动中表现出的团队精神和沟通能力让他们感到惊喜。
结语
安吉游戏不仅是一种教育模式，更是一种培养幼儿社会性、情感和认知能力的有效途径。通过创设开放的游戏环境、引导幼儿合作解决问题、组织游戏分享和集体活动，教师可以借助安吉游戏显著提升班级凝聚力。同时，教师的积极引导和家园共育的支持，也能为幼儿的全面发展提供有力保障。
正如安吉游戏创始人程学琴所说：“游戏是幼儿的天性，也是他们学习的最佳方式。”让我们在安吉游戏的实践中，帮助幼儿在快乐中成长，在合作中凝聚！
