区角活动是幼儿在园的重要活动之一，美工区则是每个班级的必建区角，而美工区的操作材料甚为丰富，杂乱的摆放操作材料对幼儿的习惯养成会造成负面影响。为此，班级的美工区角可借鉴6S管理技术，针对美工区角的特点和幼儿的实际操作情况，按照6S的要求和方法，对美工区角进行建设和改善。
我以我班为例，进行了一系列的实践，取得了一些行之有效的经验，与大家分享。
清理、整顿、清扫、安全，是 6S 中关于现场状况改进提升的四项基本要素。
清理: 是现场改进工作的开始，进行物品分类。
整顿: 是在清理之后，将不需要的东西移开后，对现场进行整理及重新安排。
清扫: 是在整顿之后进行。清洁，是前三项工作的规范与标准。
安全：是对原有 5S 的一个补充，是贯彻“安全第一，预防为主”的体现。
6S管理的三定原则是：定容、定量、定点。
定容：指物有所归，所有物品都有摆放的容器。
定量：指规定合适的数量。
定点：指摆放物品的位置。
根据小班幼儿的年龄特征，我在美工区以投放形象、易操作的材料为主，投放的内容有：
剪纸区（梯度投放内容：剪直线、剪曲线、剪纸杯花）；
折纸区（梯度投放内容：对折三角形、折小花、添画小花）；
颜色区（梯度投放内容：苹果涂色——认识红色、西瓜涂色——认识深绿色和浅绿色）；
创意区（梯度投放内容：创意纸板、创意相框）；
动手区（梯度投放内容：橡皮泥，轻粘土）；
绘画区（梯度投放内容：印画、涂鸦画）。
（一）6S管理实施前。
未实施6S管理前，我进行了为期一个月的观察记录，发现我班的幼儿在美工区角活动后会出现以下情况：纸张或颜料弄乱、剪刀未按位摆放、橡皮泥或轻粘土丢失、油画棒未按颜色分类摆好等。幼儿的记忆时间较短，即使老师在区角活动前一再强调，还是有部分幼儿不会按原位归放操作盘。观察后期，我发现原来会整理及按位摆放操作盘的幼儿也受其他幼儿的影响，开始乱摆放物品，每次区角活动后，教师都要花费10——15分钟整理区角，幼儿整理、归位的习惯未养成的同时也加重了教师的工作量。
（二）6S管理的实施
根据我班幼儿的年龄特点和发展情况，我将美工区分为了两部分，一部分是材料区，材料区中主要摆放的是剪刀、胶棒、油画棒、颜料、排笔、各类纸张等美工常用材料；另一部分是操作区，操作区中将剪纸、折纸、动手、绘画等不同的区角内容分盘摆放，实施一人一盘的区角规则。这样一来，操作区中的材料缺失时幼儿可以自主到材料区选取补充。
材料区中的剪刀、胶棒、颜料、排笔我按照颜色进行分类，共分为了红、黄、蓝、绿四组，幼儿可根据自己的组别颜色进行选取，如图以油画棒为例：
图一
图一放置油画棒的容器用泡沫垫剪成条状，粘贴而成，共分成四组，每组前各粘贴不同颜色的两朵小花标识着一组仅限两盒油画棒，而油画棒盒子上的线条则表示幼儿要对线摆整齐。
操作区中我使用托盘来摆放材料，而托盘内的材料按照6S管理定点、定量、
定容的要求，采用了泡沫垫组拼分隔的方法，如图为例：
图二
图三
图二为折纸托盘，盘中用泡沫垫分成三格，两个小格摆放的是折纸图片说明，大格摆放的是折纸材料；图三为粘土托盘，我将牛奶盒中的废弃纸板进行抠洞处理后用来放置粘土盒，在粘土盒的柄下用颜色进行标记，以便幼儿能按色归位。6S实施中我采用的泡沫垫粘贴定位的方法简单易换也较为实用。
为让幼儿能及时找到托盘及材料的摆放位置，我在托盘下方用电工胶布拉线定位，在托盘或材料前面粘贴照片，以便幼儿能按图摆放。如图四所示：
图四
（三）6S管理实施后
6S管理实施后，我进行了为期一周的观察记录，发现我班31名幼儿中，有30名幼儿能自觉摆放好操作材料盘，有1名幼儿因其发展较同龄儿童稍弱，前期他总是不按位摆放，但每次他未摆好时都有其他幼儿进行指正，通过多次区角活动后，这名幼儿现也能按位摆放物品了。每次区角活动结束后，我对区角进行检查时发现区角材料摆放整齐，区角材料缺失的现象也没有了，幼儿能自觉的进行活动，成为了活动中的小主人。
通过6S管理实施前后对比，我发现6S中的标识能对幼儿有提醒作用，幼儿通过图片指示能有序的进行活动，活动后能自觉地整理材料、摆放物品，这不正是我们所要培养的良好品质吗？对于教师来说，6S管理的实施提高了教师的工作效率，降低了教师的工作量，教师有更多的时间和精力放在对幼儿的引导上。当然，6S的管理的内容只有六项，但方法很多，我们要根据自己的所需和班级的实际情况进行创新和改变， 6S的管理才会行之有效。
