幼儿艺术教育：如何在艺术创作中培养孩子的分享精神？
在幼儿艺术教育中，艺术创作不仅是孩子表达自我、发展创造力的重要途径，更是培养社会情感能力的关键环节。其中，“分享”作为一种重要的社会行为，是孩子未来融入集体、建立良好人际关系的基础。那么，如何在艺术创作中引导孩子学会分享呢？以下是一些专业且实用的策略：
1. 创设“合作式”艺术活动，让孩子体验分享的乐趣
专家观点：著名幼儿教育专家玛利亚·蒙台梭利曾指出：“儿童通过合作学习，能够更好地理解他人，发展同理心。”在艺术活动中，教师可以设计一些需要合作完成的任务，比如集体绘画、拼贴画或手工制作。例如，让孩子们共同完成一幅“我们的花园”画作，每个人负责画一朵花或一棵树，最后组合成一幅完整的作品。在这个过程中，孩子会自然而然地学会分享材料、空间和创意。
实践建议：
- 提供有限的材料（如颜料、彩纸、胶水等），鼓励孩子们互相借用。
- 引导孩子讨论如何分工合作，并尊重他人的想法。
2. 通过“作品展示”环节，培养分享的意识和成就感
专家观点：华东师范大学学前教育系教授朱家雄强调：“幼儿的分享行为需要外界的正向反馈来强化。”在艺术创作结束后，教师可以组织一个“作品展示会”，让孩子们轮流介绍自己的作品，并邀请同伴提出建议或赞美。这种形式不仅能让孩子感受到分享的快乐，还能增强他们的自信心。
实践建议：
- 鼓励孩子用语言表达创作过程，比如“我用了哪些颜色”“我为什么这样画”。
- 引导其他孩子认真倾听，并给予积极的反馈，如“你的画真漂亮”“我喜欢你的创意”。
3. 利用“角色扮演”游戏，让孩子理解分享的意义
专家观点：美国心理学家阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论认为，儿童通过观察和模仿他人的行为来学习社会技能。在艺术活动中，教师可以引入角色扮演的元素，比如让孩子们扮演“小画家”和“小助手”，在创作过程中互相帮助、分享工具。通过这种游戏化的方式，孩子能更直观地理解分享的价值。
实践建议：
- 设计一些情境，比如“小画家没有红色颜料了，小助手可以借给他吗？”
- 通过故事或绘本（如《彩虹鱼》）引导孩子理解分享的意义。
4. 教师以身作则，成为分享的榜样
专家观点：北京师范大学学前教育研究所所长霍力岩指出：“教师的言行对幼儿的行为塑造具有深远影响。”在艺术活动中，教师可以通过自己的行为示范分享的重要性。例如，当孩子需要某种材料时，教师可以主动分享自己的工具，并说：“老师愿意和你一起用这支笔，你也可以和小朋友分享哦！”
实践建议：
- 在活动中多使用“我们一起”“你可以试试”等鼓励性语言。
- 及时表扬孩子的分享行为，强化他们的正向体验。
5. 家园共育，将分享延伸到家庭
专家观点：著名教育家陈鹤琴曾说：“家庭教育是幼儿教育的基础。”教师可以与家长合作，鼓励孩子在家中也进行艺术创作，并与家人分享自己的作品。例如，让孩子为爸爸妈妈画一幅画，或者和家人一起制作手工艺品。这种家庭中的分享行为，能进一步巩固孩子在幼儿园学到的分享习惯。
实践建议：
- 通过家长会或家园联系册，向家长传递分享教育的重要性。
- 鼓励家长记录孩子的分享行为，并与教师交流。
结语
在幼儿艺术教育中，培养孩子的分享精神并非一蹴而就，而是需要教师通过精心设计的活动、积极的引导和持续的鼓励来实现。正如哈佛大学教育研究院的研究表明：“分享不仅是社会行为，更是一种情感能力的体现。”让我们在艺术创作中，为孩子播下分享的种子，让他们在未来的生活中收获更多的友谊与快乐！
