在幼儿的自主创作学习过程中，渗透立德树人教育思想与观念，是一项既富有挑战又极具意义的工作。作为资深的幼教专家，我认为可以从以下几个方面入手，巧妙地将立德树人教育融入幼儿的自主创作中：
1. 创设富有教育意义的创作环境
- 环境即教育：蒙台梭利曾说过，“环境是第三位教师”。我们可以在教室的布置中融入道德教育的元素，比如在墙上张贴关于友爱、分享、尊重等主题的绘本插画或幼儿作品，潜移默化地影响幼儿的价值观。
- 材料的选择：提供多元化的创作材料，鼓励幼儿在创作中表达自己的情感和想法。例如，通过废旧材料的再利用，培养幼儿的环保意识和社会责任感。
2. 以“问题导向”引导创作
- 提出开放式问题：在幼儿创作前，教师可以通过提问引导幼儿思考与社会道德相关的问题，比如“如果你看到小朋友摔倒了，你会怎么做？”然后鼓励幼儿通过绘画、手工等方式表达自己的想法。
- 结合真实生活情境：将立德树人的主题与幼儿的实际生活联系起来。例如，在节日期间，引导幼儿制作感恩卡片，表达对家人的爱；或者在社区活动中，鼓励幼儿创作宣传海报，倡导文明行为。
3. 通过“故事+创作”模式，传递价值观
- 故事引发思考：著名儿童文学作家曹文轩曾强调，“故事是儿童认识世界的最直接方式”。教师可以讲述一些蕴含道德教育意义的故事，比如《孔融让梨》《三只小猪》，然后引导幼儿通过绘画、角色扮演等方式进行再创作，帮助幼儿理解故事中的道德内涵。
- 绘本创作：鼓励幼儿自己创作绘本，展现他们对“善良”“勇敢”“诚实”等品质的理解。例如，让幼儿画出“我最喜欢的超级英雄”，并引导他们思考超级英雄为什么值得敬佩。
4. 在创作中注重过程性评价
- 关注幼儿的情感体验：在幼儿创作过程中，教师要观察幼儿的情感表现，及时给予积极的反馈。比如，当幼儿在创作中表现出合作、分享等行为时，教师可以及时表扬，强化他们的道德认知。
- 引导幼儿自我反思：在创作结束后，可以通过提问的方式帮助幼儿反思自己的行为和情感，比如“你在创作中遇到了什么困难？你是怎么解决的？”“你觉得你的作品表达了什么？”
5. 家园共育，形成教育合力
- 与家长分享创作成果：将幼儿的创作作品展示给家长，并引导家长与幼儿一起讨论作品中的道德教育意义。例如，家长可以问孩子：“你画这幅画时是怎么想的？为什么选择这个主题？”
- 鼓励家庭创作活动：建议家长在家庭中开展亲子创作活动，比如一起制作“家庭规则海报”，帮助幼儿在家庭生活中践行道德规范。
6. 融入传统文化，弘扬中华美德
- 结合传统节日：在春节、中秋节等传统节日期间，引导幼儿创作与节日相关的作品，例如制作灯笼、绘制月饼图案，同时讲解其中蕴含的团圆、感恩等传统美德。
- 非遗文化体验：通过剪纸、泥塑等非遗文化创作活动，让幼儿在感受传统文化魅力的同时，学习其中的工匠精神和认真态度。
案例分享
在一次主题为“我的家乡”的创作活动中，我引导幼儿用黏土制作家乡的特色建筑和风景。在创作过程中，我融入了“热爱家乡”“保护环境”等教育主题。孩子们不仅完成了精美的作品，还在分享环节中表达了对家乡的自豪感和保护环境的决心。这种将立德树人教育融入自主创作的方式，取得了很好的效果。
总之，在幼儿的自主创作学习过程中，教师可以通过环境创设、问题导向、故事引导、过程性评价、家园共育等多种方式，巧妙渗透立德树人教育思想与观念。这不仅能够激发幼儿的创造力，还能帮助他们在潜移默化中形成良好的道德品质，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
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