怎样借助绘本阅读，开展立德树人教育，拓展幼儿的品德认知？

绘本阅读是幼儿教育中一个非常有力的工具，它不仅能激发幼儿的想象力和语言能力，还能通过故事中的情节和角色，潜移默化地进行品德教育，实现立德树人的目标。以下是借助绘本阅读开展立德树人教育的具体方法和策略：

1. 精选品德主题绘本

选择那些蕴含丰富品德教育内容的绘本是关键。例如：

• 《彩虹色的花》（作者：麦克·格雷涅茨）：通过一朵花无私奉献的故事，培养幼儿的分享和关爱意识。
• 《我爸爸》（作者：安东尼·布朗）：展现父亲的伟大形象，帮助幼儿理解亲情和尊敬长辈。
• 《小蛇散步》（作者：宫西达也）：通过小蛇帮助他人的故事，传递助人为乐的价值观。

这些绘本通过生动的情节和鲜明的角色，让幼儿在阅读中自然而然地感受到品德的力量。

2. 通过提问引导幼儿思考

在阅读过程中，教师可以设计一些开放性问题，引导幼儿深入思考故事中的品德主题。例如：

• “如果你是故事中的主角，你会怎么做？”
• “你觉得他这样做对吗？为什么？”
• “如果你是那个被帮助的人，你会有什么感受？”

通过这些问题，幼儿不仅能够理解故事内容，还能将品德观念内化为自己的行为准则。

3. 角色扮演，深化体验

让幼儿通过角色扮演的方式，亲身体验故事中的情节和情感。例如：

• 在阅读《彩虹色的花》后，可以让幼儿扮演花朵和小动物，模拟分享的场景。
• 在阅读《小蛇散步》后，可以设计一个小游戏，让幼儿扮演小蛇帮助他人的过程。

这种沉浸式体验能够让幼儿更深刻地理解品德行为的意义。

4. 结合生活实际，延伸教育

绘本中的品德教育可以延伸到幼儿的日常生活中。例如：

• 在阅读《我爸爸》后，鼓励幼儿回家后对父母表达爱意，如画一幅画或说一句“我爱你”。
• 在阅读《彩虹色的花》后，组织一次“分享日”活动，让幼儿带自己的玩具或食物与同伴分享。

通过生活化的实践，幼儿能够将绘本中的品德观念转化为实际行动。

5. 家园共育，形成合力

教师可以与家长合作，将绘本阅读延伸到家庭中。例如：

• 向家长推荐适合的品德主题绘本，鼓励家长与孩子一起阅读。
• 设计一些亲子活动，如“亲子共读打卡”或“家庭品德故事分享会”，让家长也参与到幼儿的品德教育中。

家园共育能够为幼儿创造一个一致的教育环境，巩固绘本阅读的教育效果。

6. 创设多样化的阅读环境

在班级中创设一个温馨、丰富的绘本阅读角，激发幼儿的阅读兴趣。例如：

• 在阅读角中摆放与品德主题相关的绘本，并用图片或装饰突出绘本的品德教育内容。
• 定期更新绘本，保持幼儿的新鲜感和探索欲。

一个良好的阅读环境能够为幼儿提供潜移默化的品德教育氛围。

7. 利用多媒体资源，丰富阅读形式

除了传统的纸质绘本，还可以利用多媒体资源，如绘本动画、音频故事等，让幼儿以更多样的形式接触品德主题。例如：

• 播放《彩虹色的花》动画，让幼儿通过视觉和听觉感受故事中的情感。
• 使用互动式绘本APP，让幼儿在游戏中学习品德行为。

多媒体的使用能够增强幼儿的参与感和兴趣度。

8. 总结与反思，强化品德认知

在阅读活动结束后，教师可以引导幼儿进行总结和反思。例如：

• “今天我们从这个故事中学到了什么？”
• “你认为这个故事对我们有什么启发？”

通过总结，帮助幼儿将绘本中的品德观念内化为自己的认知。

借助绘本阅读开展立德树人教育，不仅能够拓展幼儿的品德认知，还能培养他们的情感、态度和价值观。教师需要精心选择绘本、设计活动，并通过多样化的方式，让幼儿在阅读中感受品德的力量，在实践中养成良好的行为习惯。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“书籍是孩子们通往美好世界的窗口。”而绘本，正是这扇窗口中最明亮的一扇。