学习故事评价法，如何记录幼儿在学习和生活中的创新成长 ？​

关于”学习故事评价法如何记录幼儿创新成长”这个问题，我来分享一些专业见解和实践经验。这个问题其实涉及到新西兰学者Margaret Carr提出的”学习故事”(Learning Stories)评价体系在国内幼教实践中的本土化应用。

首先让我们理解什么是学习故事评价法。就像华东师大的周兢教授说的：”这是一种用叙事方式记录幼儿学习过程的形成性评价，特别适合捕捉幼儿在真实情境中的创新表现。”

那么如何实操呢？我建议可以从这三个步骤入手：

1. 【观察捕捉创新时刻】
   要像摄影师抓拍一样敏锐。比如昨天我在朝阳区某幼儿园就看到：一个中班孩子把积木竖起来当”手机”扫码支付，这就是典型的创新行为。记录时要把握”哇时刻”(Wow Moment)，就像李季湄教授强调的：”要记录幼儿突破常规的思维和行为”。
2. 【撰写故事的三段式结构】
3. 注意(Noticing)：客观描述
   例：”小明用乐高搭了一个会晃动的’旋转餐厅’，还加了’送餐电梯'”
4. 识别(Recognizing)：分析学习价值
   “这展现了空间思维、生活迁移能力和工程思维”
5. 回应(Responding)：支持策略
   “可以在建构区投放更多生活场景图片，引发更复杂的主题建构”
6. 【创新成长的记录要点】
   中国学前教育研究会理事长虞永平教授特别提醒要关注：
7. 非常规的问题解决方法
8. 材料的创造性使用
9. 游戏主题的独特延伸
   建议使用”三明治记录法”：具体行为+发展分析+支持方案

北京师范大学冯晓霞教授团队还研发了”创新行为观察指标”，包括：

• 独创性（新颖独特的想法）
• 流畅性（想法的数量）
• 变通性（跨领域应用）

最后分享个实用工具：可以设计”创新成长追踪表”，按”日期-创新行为-核心经验-后续支持”四个维度记录。就像海淀区学科带头人王老师说的：”要坚持每周2-3次持续记录，才能看出创新思维的发展轨迹。”

要不要我举个具体的记录案例？或者您对哪个环节想深入了解？我们可以继续探讨。

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