去小学化，幼儿教师怎样设计项目式学习 ？​

✨ 【去小学化】幼儿教师如何玩转项目式学习？ ✨
——用”真游戏”培养未来问题解决者

华东师大华爱华教授曾说：”幼儿园去小学化不是简单减法，而是要做教育的‘供给侧改革’。”项目式学习（PBL）正是破解这一难题的金钥匙！

🔍 为什么PBL是去小学化的最优解？

1. 对标《3-6岁儿童发展指南》

   • 通过”观察-假设-实践-验证”闭环，自然涵盖五大领域目标
   • 例：做”幼儿园小鸟食堂”项目时，数学（测量喂食器尺寸）、科学（研究鸟类食性）、艺术（设计装饰）自然融合

2. 上海浦东东方幼儿园经典案例

   • 大班”彩虹水吧”项目中，幼儿自发产生的问题链：

     graph LR
     A[水为什么会洒]-->B[怎么测量水量]
     B-->C[刻度怎么画]
     C-->D[哪种容器最合适]

🎯 四步打造幼儿友好型PBL

STEP1 项目生成——从”哇时刻”出发

• 捕捉兴趣点：用”KWL表格”（已知-想知-学知）记录幼儿对话
  案例：南京实验幼儿园教师发现孩子对保洁阿姨的推车产生兴趣，衍生出”轮子探索计划”
• 环境暗示法：在区角投放磁铁、放大镜等” provocations（诱发物）”

STEP2 问题拆解——把问号变行动

• 5W提问法：
  👶”蜗牛为什么不爱吃白菜？”（Why）
  👩🏫”你觉得可以怎么验证？”（How）
  👶”要不要试试其他蔬菜？”（What）
• 思维可视化工具：
  ▫️气泡图（中心主题+关联想法）
  ▫️”问题树”（树干写主题，树枝长问题）

STEP3 探索支持——做”有准备的观察者”

• 鹰架策略三层次：
  🧩基础层：提供纸筒/黏土等低结构材料
  🎨进阶层：投放专业工具（如儿童安全显微镜）
  💡拓展层：邀请园丁/厨师等”社区专家”入园
• 北京三义里小学附幼经验：
  在”古道茶香”项目中，教师特意保留”失败机会”——让孩子体验水温不够时茶叶泡不开

STEP4 成果展示——让学习看得见

• 非线性记录方式：
  📸 儿童摄影展 + 语音二维码
  🎭 角色扮演复盘会
  📦 立体作品+过程性档案袋（树叶标本、设计草图等）

💡 创新案例包

1. 小班·萌宠快递站

   • 核心问题：如何安全运送班级乌龟去医务室？
   • 发展指标：空间方位认知、关爱生命

2. 中班·影子研究所

   • 生成活动：自制日晷→光影剧场→紫外线实验

3. 大班·毕业典礼策划

   • 真实任务：预算20元/人，统筹节目/邀请函/场地布置

🚫 避坑指南

• 警惕”虚假PBL”：
  ❌ 教师预设所有环节
  ✅ 允许出现”计划外生成”（如突然下雨打乱户外探索）
• 评价要点：
  🔹 深圳莲花二村幼儿园的”成长型评价表”：
  | 指标 | 初始水平 | 当前表现 |
  |—|—|—|
  | 问题意识 | 🌱 | 🌿 |
  | 合作能力 | ⚪ | 🔴 |

正如日本幼儿教育家津守真所言：”教师最伟大的智慧，是学会被儿童的思想所牵引。”当我们放下”教”的执念，项目式学习就会成为儿童自发生长的原野。

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