怎样借普惠政策提升幼儿教师在教育研讨中的影响力 ？​

作为深耕幼教领域20年的研究者，这个问题让我想起上周在北京师范大学举办的”普惠时代幼师专业发展”研讨会上，华东师范大学柳倩教授提出的”三维赋能模型”。我就结合这个模型，给各位老师分享几个实操性强的策略：

一、政策解读力就是话语权（专业资本积累）
建议老师们建立”政策档案袋”，比如：
• 每月登录教育部官网做政策摘抄
• 关注中国学前教育研究会公众号的政策图解
• 参加地方教育局组织的普惠园专项培训（这类培训往往有专家解读环节）

我园的李雯老师就是典型案例，她将《”十四五”学前教育发展提升行动计划》做成思维导图，在区级教研会上发言点击量破万，现在已经成为区政策宣讲团成员。

二、普惠实践要会”讲故事”（成果转化技巧）
深圳龙华区教科院幼教教研员甘露分享过”三现主义”汇报法：

1. 现场照片：对比普惠前后环境改造
2. 现成数据：生均成本下降但质量评估上升的曲线图
3. 现实案例：”一个外来务工家庭的教育账本”故事

建议老师们用”问题-政策-行动-改变”四步叙事结构，比如：
“我们发现家长接送难（问题）→ 依托普惠政策延长托管（政策）→ 开展分段式游戏课程（行动）→ 幼儿出勤率提升12%（改变）”

三、构建”政策-教研”转化链（影响力辐射路径）
推荐三个有效抓手：

1. 成立普惠专项课题小组（可申请区级小微课题）
2. 开发”普惠政策工具包”（含政策原文+园本化实施方案+家长宣传手册）
3. 组织”普惠金点子”工作坊（采用世界咖啡研讨模式）

杭州西湖区学前指导中心的做法值得借鉴：他们将教师分成”政策翻译组””课程重组组””家园共育组”，每季度产出《普惠实践白皮书》，目前已推动7项成果纳入区级教研资源库。

特别提醒：今年教育部将启动”普惠性幼儿园质量提升计划”，建议重点关注”保教质量评估指南”与教师发展的结合点。正如中国教育科学研究院高丙成研究员强调的：”普惠不是低水平的平均化，而是要让每位教师都成为质量提升的基点。”

老师们不妨从明早做起：

1. 在教研群里分享一条最新政策要点
2. 用手机记录一个普惠带来的教育改变
3. 准备下个月教研会的”我的普惠小实践”3分钟发言

记住，在普惠的舞台上，每个幼儿教师都可以是耀眼的主角！需要具体操作模板或案例的老师，可以私信我获取《普惠政策教研转化工具包》。