如何利用项目式学习培养幼儿的信息素养 ？​

【深度解析】”PBL+信息素养”在幼教的创新实践 | 附可落地的项目案例

很高兴看到幼教同仁开始关注信息素养这个未来核心能力的培养！作为深耕项目式学习(PBL)10年的研究者，我想分享华东师范大学李季湄教授的观点：”幼儿信息素养不是教孩子用iPad，而是培养信息时代的思维方式。”

一、为什么PBL特别适合培养信息素养？

1. 真实问题驱动：像上海徐汇区科技幼儿园的”社区停车难”项目，孩子们用积木建模、画流程图，自然锻炼了：
2. 信息收集（采访保安）
3. 信息处理（统计车辆）
4. 信息表达（设计立体停车场）
5. 跨领域整合：深圳实验幼儿园的”端午直播”项目融合了：
   ✓ 语言表达（解说词撰写）
   ✓ 艺术设计（直播间布置）
   ✓ 数理逻辑（观看人数统计）

二、分龄实施策略（附案例）
▶ 小班：感官体验式
案例：”声音侦探”项目（杭州西湖区学前教育中心）

• 信息识别：录制不同的环境声音
• 信息分类：制作”好听/吵闹”声音地图
• 工具使用：用儿童录音笔反复对比

▶ 中班：问题解决式
案例：”植物喝水之谜”（南京鼓楼区幼教集团）

1. 提出问题：植物怎么”喝”水的？
2. 信息获取：
3. 观察记录表（每日拍照）
4. 访谈园艺师（学习提问技巧）
5. 信息分析：用色卡比对叶片颜色变化

▶ 大班：社会参与式
案例：”幼儿园天气预报站”（成都青羊区机关幼儿园）

• 信息甄别：对比3个天气APP数据
• 信息创造：设计符号化天气牌
• 信息伦理：讨论”误报的影响”

三、关键实施要点

1. 环境创设三步走：
   基础层：实物操作盒（带二维码的物品探索包）
   进阶层：数字化工作坊（可编程的互动墙面）
   创新层：VR体验角（如虚拟超市采购）
2. 教师支持策略：
3. 鹰架提问：”你怎么知道这个答案是对的？”
4. 思维可视化：使用”信息侦探”徽章激励
5. 过程性评价：香港教育学院李辉教授研发的”信息素养优师教研”评价工具
6. 家长协同建议：
   ✓ 组织”家庭信息挑战赛”（如用导航找最短买菜路线）
   ✓ 制作”数字足迹手账”记录信息行为

特别提醒：避免陷入”技术至上”误区！中国学前教育研究会理事长虞永平教授强调：”幼儿信息素养的核心是批判性思维，不是设备操作。”

最后分享我们正在做的研究课题：
《基于STEAM教育的幼儿信息素养培养模式研究》欢迎有兴趣的老师加入！您在实践中遇到的典型问题，很可能就是我们下一个研究案例哦~