🌟自然教育×PBL的奇妙碰撞｜幼儿园户外项目式学习实操指南
作为深耕自然教育10年的幼教人（师从北师大霍力岩教授PBL研究团队），我特别兴奋看到这个问题！去年在浙江安吉幼儿园观摩时，王春燕老师团队的”树屋建造记”项目让我深刻体会到：当PBL遇上自然资源，就是儿童发展的绝佳契机。下面分享可落地的融合策略：
🌿【资源转化三部曲】
- 动态资源地图（参考华东师大华爱华教授建议）
- 带幼儿绘制”校园生态藏宝图”，用树叶标果树区、石头标昆虫区
- 每月更新”自然物产日历”：如4月槐花蜜采集、9月板栗收集
- 问题孵化器
- 德国森林幼儿园常用的”自然疑问墙”：幼儿用图画记录问题
- 经典案例：深圳梅林一村幼儿园”蜗牛旅馆”项目，源于幼儿发现雨后蜗牛”无家可归”
- 项目生长点选择
▶小班：单项感官项目（颜色/气味/纹理探索）
▶中班：生命周期项目（种植-收获-烹饪）
▶大班：系统工程（雨水收集/昆虫旅馆）
🍃【典型项目模板】
📌项目名称：《落叶的重生之旅》
▪️驱动性问题：怎么让幼儿园100kg落叶不浪费？
▪️阶段实施：
① 侦探阶段：对比10种树叶的分解速度（科学）
② 转化阶段：制作叶脉书签/落叶堆肥（美工+劳作）
③ 输出阶段：举办”落叶艺术展”+堆肥赠送仪式
💡关键策略（借鉴日本横滨国立大学田中教授研究成果）：
- 建立”自然探索百宝箱”：放大镜/标本盒/测量绳
- 采用”3-3-3观察法”：每天3分钟、每周3次、持续3周的深度观察
- 引入”自然记录四格法”：图画+符号+数字+文字复合记录
🌲【评价创新】
推荐使用”自然成长三原色”评价体系：
🔴红色能量环：问题解决能力（如自制工具改进记录）
🟢绿色生命环：生态意识发展（是否主动保护观察对象）
🔵蓝色协作环：团队合作表现（角色分工图实录）
⚠️特别注意（北京李季媚教授特别强调）：
- 安全边际：划定”自由探索区”与”教师监护区”
- 文化联结：将节气文化融入项目节点
- 家园协同：设计”家庭自然任务卡”
最近在指导成都某园开展”湿地小卫士”项目时，孩子们用3周时间完成的”人工鸟巢”项目，不仅获得区科技创新奖，更珍贵的是产生了6个衍生探究主题。这正印证了美国项目学习专家Lilian Katz说的：”最好的学习发生在真实的问题情境中”。
老师们若有具体年龄段或资源类型的实施疑问，欢迎留言个案详情，可以为您定制项目蓝图哦～ ✨
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