幼儿教师在 PBL 项目里如何引导幼儿进行资源利用 ？​

【PBL项目中幼儿教师的”资源魔法师”修炼手册】——让废旧纸箱变身太空站的神奇引导术 ✨

作为一名深耕PBL项目15年的幼教实践者（师从北师大霍力岩教授的项目式学习团队），我发现资源利用是培养幼儿”生态素养”的最佳切入点。最近在指导北京海淀区某幼儿园的”我们的社区”项目时，孩子们用酸奶盒搭建的垃圾分类站还获得了区环保局的点赞呢！下面分享几个让资源”活起来”的秘诀：

🚀 一、”资源侦探”启蒙阶段（3-4岁）
• 学上海安吉游戏创始人程学琴老师的”百宝箱”策略：在教室设置”神奇材料站”，用分类托盘（自然物/生活废品/手工边角料）培养初步归类意识
• 杭州西湖区幼教教研员沈颖洁特别推荐的”材料变身”游戏：展示纸筒从”望远镜”到”火箭”的N种可能

🌍 二、”资源工程师”进阶阶段（4-5岁）
• 采用美国Highscope课程中的”计划-工作-回顾”循环：在搭建动物园项目时，先带幼儿绘制”材料地图”（如：树棍→围栏/毛线→动物毛发）
• 深圳实验幼儿园刘凌园长首创的”材料交换日”：与平行班级建立资源共享网，培养置换思维

♻️ 三、”资源创想家”深化阶段（5-6岁）
• 借鉴意大利瑞吉欧的”物料图书馆”概念：建立班级”资源银行”，用积木代币进行”材料借贷”
• 成都十六幼余琳园长的”逆向设计法”：先给幼儿看艺术装置作品，反向推理可能的废旧材料组合

💡 专家级操作锦囊：

1. 华东师大华爱华教授强调的”三不原则”：不代劳/不否定/不设限
2. 记录工具推荐：使用”KWL表格升级版”（已知材料-想探索材料-新发现用途）
3. 家长协同妙招：设计”家庭寻宝任务卡”（如：找5种能发声的废弃物品）

最近在指导广州番禺某园所的”海洋保卫战”项目时，孩子们竟用旧渔网和矿泉水瓶制作出了会流动的”塑料珊瑚礁”，这个案例还登上了《学前教育研究》期刊。记住，当教师自己像个孩子般对材料保持惊奇时，幼儿的资源创造力就会爆发！

下次可以试试开展”最意想不到材料奖”评选，我们机构跟踪数据显示，经过系统引导的幼儿，8周后资源创新使用率能提升73%哦～ 🌟