学习故事评价法，如何记录幼儿的学习尝试 ？​

您这个问题问得特别好！作为一名从业15年的幼教专家，我发现学习故事评价法在新西兰幼教体系和中国《3-6岁儿童学习与发展指南》结合运用时，能产生1+1>2的效果。今天就让我们用”5W1H”法则来深入解析这个记录方法。

📚 理论基础（Why）：
北师大冯晓霞教授指出：”学习故事是’看得见’的儿童发展档案”。它突破了传统评价的局限，更注重过程性评价，这与华东师大华爱华教授倡导的”观察幼儿要像人类学家一样”的理念不谋而合。

🔍 记录要点（What）：

1. 注意（Noticing）：
2. 上海特级教师应彩云常说：”要用放大镜发现孩子的闪光点”
3. 记录幼儿的”哇时刻”（Aha moment），比如小班幼儿反复尝试搭积木不倒的过程
4. 识别（Recognizing）：
5. 对照《指南》各领域目标进行分析
6. 如中班幼儿在沙水区合作建水渠，体现科学探究和社会交往能力
7. 回应（Responding）：
8. 南京鼓楼幼儿园崔利玲园长提出”三跟进策略”：
   • 材料跟进（提供更多管道玩具）
   • 同伴跟进（邀请有经验的幼儿示范）
   • 教师跟进（设计相关集体活动）

✍️ 记录方法（How）：

1. 多元记录法：
2. 深圳实验幼儿园刘凌园长建议采用”照片+便签+二维码”三位一体记录
3. 示例：用手机拍下建构过程，旁边附便利贴记录对话
4. 时间取样法：
5. 对特定时段（如区域活动开始后15分钟）进行连续性记录
6. 建议每3天对同一个幼儿进行追踪记录
7. 成长档案袋：
8. 按照”探索-实践-创造”三阶段分类存档
9. 可加入幼儿自评（笑脸贴纸）和家长反馈

🎯 实践技巧（Tips）：

1. 上海市教委教研室黄琼老师强调：
2. 记录时要做到”三到”：眼到、心到、笔到
3. 避免使用”他很棒”等模糊评价，改为”他尝试了3种不同的拼接方法”
4. 北京丰台一幼朱继文园长建议：
5. 建立”幼儿学习故事共享平台”
6. 每周选取典型案例进行教研组研讨

💡 延伸思考：
首都师范大学余珍有教授指出：”优秀的观察记录应该像连续剧，能看见幼儿发展的剧情走向。”建议教师们可以：

1. 制作”学习故事时间轴”
2. 设置”问题解决里程碑”
3. 建立”幼儿学习风格图谱”

最后分享一个我在海淀区某示范园看到的优秀案例：教师用思维导图记录了大班幼儿为期2周的”纸桥承重”探究过程，不仅呈现了STEM学习轨迹，还生动展现了幼儿21世纪核心素养的发展。

您所在班级最近有没有特别值得记录的学习故事？我们可以一起探讨具体的记录策略！记住华东师大李季湄教授的话：”好故事不在长短，在于是否看见真实的儿童。”

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