去小学化过程，幼儿教师怎样引导孩子自主探索 ？​

【深度解析】幼儿园去小学化背景下，如何用”探索式学习”点燃儿童好奇心？✨

这个问题的核心在于：在摒弃填鸭式教学后，如何通过专业引导让幼儿的自主探索既有趣又有效。根据华东师大华爱华教授提出的”游戏中的学习”理论，我总结了以下实践策略：

一、环境创设的魔法棒🧙♀

1. 区域活动新玩法（参考安吉游戏模式）
   • 建构区投放可拆解的废旧家电（需消毒处理）
   • 自然角设置”问题便签墙”：”小蜗牛喜欢吃什么？”带着问题观察
2. 材料投放的梯度设计
   案例：某省级示范园的科学区材料分层：
   • 基础层（感官探索）：放大镜+不同纹理布料
   • 进阶层（问题解决）：斜坡轨道+不同材质小球
   • 挑战层（创造性）：磁力片+回形针迷宫设计

二、教师引导的黄金三问❓

1. 启动性问题：”你发现了什么特别的现象？”（开放思维）
2. 推进性问题：”如果…可能会怎样？”（假设验证）
3. 反思性问题：”你是怎么想到这个办法的？”（元认知培养）

三、项目式学习实战案例📦
“纸箱变形记”项目流程：

1. 兴趣捕捉：记录幼儿对快递纸箱的自发游戏
2. 问题导入：”纸箱可以变成什么？”（思维导图记录）

3. 探索支持：

   • 提供安全剪刀/胶带等工具
   • 投放《不是箱子》绘本作为灵感来源
4. 成果延伸：举办”纸箱创意展”邀请家长参观

四、观察评估的专业工具🔍
推荐使用”学习故事”评价法：

1. 注意（Observation）：拍摄3分钟游戏片段
2. 识别（Recognize）：分析《3-6岁发展指南》对应指标
3. 回应（Response）：设计个性化支持策略

⭐️专家提醒（南师大虞永平教授观点）：
去小学化不是降低教育质量，而是要通过更专业的观察指导，把”教师教的逻辑”转化为”幼儿学的逻辑”。建议教师每周做2次共10分钟的定点观察记录，使用《幼儿探究行为评估量表》进行专业分析。

【延伸资源】
• 纪录片推荐：《童年秘密》里的瑞吉欧方案教学
• 工具书单：《幼儿STEM教育实践活动50例》
• 师训课程：中国学前教育研究会”探究式学习”工作坊

记住：优秀的引导者要像”隐形的手”，当孩子说”老师你看我做的！”时，你的专业回应将决定探索的深度。试着明天在班级里实施”五分钟探索暂停”——当发现深度游戏时，延迟5分钟介入，你会发现不一样的儿童！