项目式学习时，怎样让幼儿 “化身” 小小设计师，设计班级徽章 ？​

【PBL项目式学习｜让4-6岁幼儿玩转班级徽章设计的6个创意步骤】

看到”设计师”三个字，孩子们眼睛发亮的样子让我想起北师大霍力岩教授说过：”项目式学习就是给儿童插上职业体验的翅膀”。今天分享我们在北京市朝阳区某示范园实践过的徽章设计项目，连中国学前教育研究会副理事长虞永平教授观摩后都点赞”这就是生活化课程的典范”！

阶段一：唤醒设计师意识（2课时）

1. 情境导入：
2. 播放《小小设计师》动画片段（推荐BBC《Get Well Soon》医院设计单元）
3. 展示奥运徽章/迪士尼徽章等实物（建议准备3-5个不同材质样品）
4. 师幼共建”设计师工作角”（含量尺、色卡、设计本等真实工具）
5. 认知铺垫：
   ✓ 通过”猜徽章”游戏理解符号意义（如消防徽章上的水枪图案）
   ✓ 邀请本地美院学生来园展示设计草图（真实工作流程演示）
   ✓ 使用KWL表格记录幼儿前经验（Know-Want-Learn）

阶段二：设计思维启蒙（3课时）

1. 实地考察：
2. 带领幼儿拍摄校园特色角落（食堂/种植园/操场等）
3. 用”发现的眼睛”记录校园元素（建议发放迷你速写本）
4. 头脑风暴：
   ✦ 运用”思维导图”梳理班级特质（如：彩虹班→彩虹/友爱等元素）
   ✦ 分组进行”设计冲刺”（限定15分钟产出3个创意方案）
   ✦ 引入T型评价法（横向创意度/纵向可行性评估）

阶段三：创意实现（4课时）

1. 原型制作：
2. 提供多元材料：超轻黏土/亮片/自然物等（不同纹理激发触觉）
3. 技术支架：示范对称剪裁/渐变涂色等专业技法
4. 安全提示：使用儿童安全剪刀+可水洗颜料
5. 迭代优化：
   ◉ 组织”雏鹰评审会”（邀请其他班级幼儿代表参与）
   ◉ 采用”两个星星一个愿望”评价法（2个优点+1个建议）
   ◉ 使用数字工具记录修改过程（推荐”Seesaw”成长档案）

阶段四：成果发布（1课时）
✅ 举办”徽章发布会”红毯仪式（包含走秀+解说环节）
✅ 制作青铜浮雕效果永久徽章（联系本地工匠参与）
✅ 延伸活动：设计配套班服/班级护照

【专家建议】首都师范大学余珍有教授特别提醒：”要关注设计过程中幼儿的’哇时刻’，比如当孩子发现正五边形比圆形更能代表团结时，这就是珍贵的STEM教育契机。”

【教师支持策略】

1. 差异化指导：
2. 对设计焦虑的幼儿采用”5元素限制法”（限定使用5个以下元素）
3. 为能力强的幼儿提供进阶挑战（如设计动态徽章）
4. 过程性评价工具：
5. 使用”设计思维评估量规”（含流畅性/灵活性等维度）
6. 制作幼儿设计日志（记录每日突破）

这个项目最动人的是看到孩子们戴上自设计徽章时那种”我是班级小主人”的骄傲神情。正如美国HighScope课程创始人戴维·韦卡特所说：”当儿童的作品被真实应用时，学习就发生了质变。”