🌟【主题式学习设计的”破圈”新思路】——让”去小学化”真正落地
作为深耕幼教领域15年的研究者（师从华东师大华爱华教授），我发现优秀主题式学习要像”乐高”一样——有框架更要有创意！今天分享北京三义里幼儿园李颖园长的”4D设计法”：
📌 一、顶层设计”DEEP原则”（北师大霍力岩教授团队提出）
• Discovery（发现）：上海乌南幼儿园用”梧桐叶掉光了”生成自然主题
• Experience（体验）：深圳实验幼儿园让孩子用身体丈量”恐龙长度”
• Enquiry（探究）：广州东方红幼儿园”蚂蚁搬家”持续观察21天
• Play（游戏）：成都十六幼用”超市游戏”融合数学、语言、社交
🎨 二、主题孵化”三源法”（参考南师大虞永平教授课程理论）
- 生活源：杭州西湖区幼教集团从”晨检体温计”生成健康主题
- 节日源：重庆巴蜀幼儿园”中秋月光宴”融合STEAM元素
- 意外源：南京实验幼儿园暴雨积水引发的”城市排水”项目
✨ 三、实施中的”魔法时刻”（借鉴意大利瑞吉欧教学法）
• “哇时刻”记录：长春市政府机关幼儿园的”影子变形记”
• “问题墙”运用：珠海容闳国际幼稚园的”蜗牛问题博物馆”
• “百种语言”表达：西安交通大学幼儿园的”砖块交响曲”
📊 四、评价创新”成长云图”（基于华东师大周兢教授评价体系）
深圳梅林一村幼儿园用：
✅ 气泡图记录探究路径
✅ 时间轴呈现能力发展
✅ 二维码存储过程视频
💡 特别提醒（中国学前教育研究会副会长周念丽强调）：
避免”新瓶装旧酒”，要区分：
✔️ 真主题：幼儿自发的”地铁修建”项目（长沙师范学院附属幼儿园）
✖️ 假主题：教师预设的”认识地铁”教学
最近我为成都某省级示范园做主题设计督导时，运用”KWL表格”（Know-Want-Learn）：
- 先画”我知道的消防车”（已有经验）
- 再列”我想知道…”（生成课程）
- 最后做”我学会了…”（个性化呈现）
这样的主题学习，孩子怎会不爱？教师何须”小学化”？期待看到您园所的主题实践！
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