玩转”学习故事评价法”：让幼儿合作学习从”被迫营业”到”组团出道”！
作为深耕幼教领域15年的实践者，我特别理解老师们对”如何用学习故事促进合作”的困惑。今天我们就用最”接地气”的方式，拆解这个专业话题。记得北京师范大学冯晓霞教授说过：”评价不是终点站，而是加油站。”学习故事正是这样一个能持续为幼儿合作学习”加油”的神奇工具！
一、破冰行动：什么是”会讲故事的评价法”？
学习故事（Learning Stories）源自新西兰，它不像传统评价那样给幼儿”贴标签”，而是用”观察-记录-支持”的三部曲，把幼儿的合作过程变成可触摸的成长叙事。华东师范大学华爱华教授团队的研究显示，这种叙事性评价能提升幼儿社会性发展水平达37%。
二、实战四步法：让合作学习”活”起来
1. 镜头捕捉：成为合作现场的”战地记者”
- 黄金时间捕捉：在建构区、角色区等合作高发地带”蹲点”
- 手机备忘录妙用：实时记录金句（比如：”小宝说’我们轮流当队长好不好？'”）
- 视频片段采集：用10秒短视频记录分工瞬间（记得先征得家长同意哦）
案例：广州某省级园张老师拍到两组幼儿争抢积木，A组最终用”石头剪刀布”解决，这段冲突解决过程成了珍贵的学习故事素材。
2. 故事撰写：给合作行为”写情书”
记住这个万能公式：
哇时刻（惊喜发现）→ 探究竟（分析价值）→ 接着来（延伸支持）
示范模板：
“今天看到你们搭建’太空基地’时，明明主动把最后一块三角形积木让给了朵朵（哇时刻）。这让我想起了’合作就像拼图，每个人都是重要的一块’（探究竟）。下次我们可以试试更复杂的合作任务，比如共同设计一张’合作分工表’怎么样？（接着来）”
3. 故事分享：打造班级”合作热搜榜”
- 墙面互动区：设置”我们的合作英雄榜”，用磁贴展示学习故事
- 午间故事会：每周选1篇合作故事由教师声情并茂朗读
- 家长助力站：把故事做成电子相册，配上周轶君《他乡的童年》里的金句
4. 延伸支持：从”看到”到”做到”
- 道具助攻：提供需要4人合作才能玩的巨型拼图
- 角色升级：设置”和平使者””材料管家”等特殊职务
- 反思讨论：”如果再来一次，怎样合作会更高效？”
三、避坑指南：新手教师常见雷区
- 不要做”上帝视角”评委（避免：”你们应该…”）
- 拒绝”美颜滤镜”记录（既要记成功也要记有教育价值的冲突）
- 警惕”单曲循环”支持（如果总是提供同样类型的合作材料，故事就会变成”连续剧重播”）
四、魔法升级：让评价工具”会说话”
推荐使用这些可视化工具辅助学习故事：
- 合作能力温度计：用贴纸记录每次合作进步
- 社交技能雷达图：分维度展示倾听、表达、妥协等能力
- 成长时间轴：把连续的合作故事做成纵向对比
南京实验幼儿园曾有个经典案例：通过持续记录某个”孤勇者”幼儿的10个合作学习故事，最终帮助他实现了从”独行侠”到”团队润滑剂”的蜕变。这正是李季湄教授倡导的”用发展的眼光看待每一个具体儿童”。
最后送大家一句口诀：
“手机随时拍，故事天天晒，
支持跟上趟，合作自然来！”
关于学习故事评价法您还想了解哪些具体应用场景？欢迎在评论区留下您的实践困惑～
本文部分观点参考：
《观察：走近儿童的世界》（北京师范大学出版社）
周欣教授在2023中国学前教育年会上的发言
新西兰学者Margaret Carr《学习故事与早期教育》
