作为一名深耕学前教育12年的教研员，这个问题让我想起华东师范大学华爱华教授常说的：”科学教育不是往桶里灌水，而是点燃火把。”下面我从”3阶引导法”和”5维支持策略”来分享实操经验，结合北京师范大学冯晓霞教授团队的”探究式学习”研究成果：
✨ Part1 三阶火箭式引导法 ✨
- 惊奇制造阶段（WOW时刻）
- 借鉴意大利瑞吉欧的”环境第三教师”理念：在科学角投放”会变色的紫甘蓝汁”（酸碱实验），配合放大镜观察气泡变化的延时摄影
- 深圳莲花二村幼儿园的经典案例：用”彩虹糖速溶实验”引发小班幼儿持续28分钟的自主观察记录
- 问题孵化阶段
- 采用美国HighScope课程的”计划-工作-回顾”模式：准备”问题孵化本”，用图画符号记录幼儿的”灵魂发问”
- 上海芷江中路幼儿园的做法：将幼儿问题分类为”可操作探索型”（如磁铁能吸多少回形针）和”需知识补充型”（为什么有彩虹）
- 脚手架搭建阶段
- 参考新西兰”学习故事”评价法：提供”探索工具包”——包含滴管、磁力片等分级材料
- 北京三教寺幼儿园的创新：设计”科学探索护照”，用印章记录每次探究历程
🔍 Part2 五维支持系统 🔍
- 语言支持维度
- 运用”三明治反馈法”：”我注意到你轻轻转动了放大镜（具体描述）+这个发现让我想起…（拓展类比）+要是试试侧着看会怎样？（开放提问）”
- 避免”评价性语言”，多使用”描述性语言”
- 环境支持维度
- 设置”可变式探索站”：参考南京实验幼儿园的”移动科学车”，根据主题更换探索模块
- 光线魔法：配备可调色温的照明系统，观察光影变化
- 材料支持维度
- 实施”3级材料投放策略”：
基础层（安全放大镜/电子秤）
进阶层（电路积木/显微镜）
拓展层（编程机器人/3D打印笔） - 家长支持维度
- 设计”家庭科学任务卡”：如”厨房里的密度实验”（油水混合观察）
- 开发”亲子科学锦囊”：内含家庭可回收材料清单
- 评价支持维度
- 采用”探究能力雷达图”：从好奇心、专注力等5个维度进行可视化评估
- 借鉴上海儿童艺术剧场《我要飞》项目中的”过程性影像档案”
💡 特别提醒（来自日本东京大学秋田喜代美教授研究）：
• 每15分钟转换探索维度（实物操作→图画记录→肢体表达）
• “失败时刻”价值最大化：学深圳梅林一村幼儿园的”哇塞错误”分享会
最后推荐两个资源宝库：
- 中国科协”科学实验室”官网的幼儿STEM资源包
- 台湾信谊基金会《小牛顿幼儿STEM》系列活动方案
正如德国教育家福禄贝尔所说：”游戏是儿童最高阶段的自我表达。”当我们把科学变成看得见、摸得着的魔法时，每个孩子都会成为自带BGM的小小科学家！🌟
（思考题：您班级最近的哪个生活环节可以转化为科学探索契机？欢迎分享您的实践案例~）
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