PBL 项目中，幼儿教师如何引导幼儿进行项目资源的整合与创新 ？​

PBL项目中幼儿资源整合与创新的”魔法引导术”——让每个孩子都成为小小创想家

在朝阳幼儿园中班的”我们的树屋”项目里，5岁的乐乐把快递纸箱剪成不规则形状，兴奋地说：”这是会变形的魔法窗户！”这个瞬间完美诠释了PBL项目中资源整合与创新的精髓。作为深耕幼教17年的实践者，我将分享如何像魔法师一样引导幼儿玩转资源创新。

一、搭建”资源脚手架”的三阶引导法（以”社区小超市”项目为例）

1. 资源雷达阶段（启动期2-3天）
2. 带着”寻宝任务卡”逛幼儿园：任务卡上用图示标注”找找能当货架的物品””发现可以做钱币的材料”
3. 北京师范大学霍力岩教授团队研究显示：图示指引能使3-6岁幼儿资源发现效率提升40%
4. 教师语录：”婷婷为什么选择奶粉罐当收银机？””因为它有投币口呀！”——通过追问激活思维
5. 创意实验室阶段（中期1-2周）
6. 设立”材料改造站”：提供安全剪刀、胶枪等工具，展示各种连接方式（插接、悬挂等）
7. 南京鼓楼幼儿园的”百变纸箱”实验表明：提供5种以上连接方式时，幼儿创新方案增加3倍
8. 记录金句：”我的薯片包装袋要变成会发光的招牌！”——及时捕捉创新火花
9. 资源交响曲阶段（后期3-5天）
10. 举办”创意招标会”：幼儿演示如何把KT板变成可折叠货架
11. 深圳实验幼儿园的”资源整合评估表”显示：同伴互评环节使创新可行性提升65%

二、破解创新阻力的4把”金钥匙”

1. “问题漂流瓶”游戏
   把”货架总倒塌”等问题写在瓶形卡片上，投入班级”海洋箱”，每周抽签解决
2. “创新角色卡”系统
   分配”材料侦探””改造工程师”等角色，参照上海芷江中路幼儿园的PBL角色轮换制
3. “失败勋章”制度
   为大胆尝试但未成功的想法颁发特别奖章，广州东方红幼儿园实践显示这能使尝试率提升55%
4. “魔法改造间”
   用LED串灯、丙烯马克笔等”神奇道具”提升改造魅力（需做好安全防护）

三、创新成果的”三级火箭”展示法

1. “微创新”记录墙
   用便利贴记录每个小改进，如”明明发现纽扣可以做计价按钮”
2. “变形记”照片展
   对比展示材料原始状态与改造后的样子，参照意大利瑞吉欧的视觉记录法
3. “创客发布会”
   邀请家长参加，使用”小解说员+实物操作”形式，杭州西湖区教研员沈颖洁建议每次保留5分钟”现场改进时间”

记得在”小小建筑师”项目中，孩子们把奶粉罐改造成”可以唱歌的承重柱”，里面藏着录有童谣的感应录音模块。这种出人意料的创新正是来自我们提供的”声光电材料包”和充分的试错空间。

建议教师每周保留2小时”自由创想时段”，准备三类材料：基础材料（纸盒、瓶罐）、特殊材料（镜片、弹簧）、魔法材料（UV胶、可导电颜料）。记住华东师范大学华爱华教授的忠告：”教师的价值不在于给出答案，而在于守护那些看似荒诞却充满生命力的想法。”