关于如何通过过程性成长档案展现幼儿的团队合作社交进步，我结合多年一线教研经验和前沿研究成果（如华东师大华爱华教授的”观察-解读-支持”循环理论），给大家分享几个实用又有创意的记录策略：
🌟 1. “小社会”情景式记录法（推荐！）
参考北京三义里幼儿园李娟园长的做法，用”故事卡片”形式记录：
• 冲突解决篇：”今天搭积木时，桐桐主动对抢玩具的乐乐说’我们可以一起搭城堡吗？’（附对话气泡图+教师批注：首次使用协商策略）”
• 角色分配篇：”娃娃家游戏中，朵朵主动分配角色：’你当爸爸去买菜，我当妈妈来做饭’（附游戏场景照片+同伴反馈记录）”
📊 2. 可视化能力发展雷达图
借鉴上海南阳实验幼儿园的”5星评价体系”，每季度更新：
- 主动性（发起合作次数）
- 应变性（解决冲突方式）
- 同理心（照顾同伴表现）
- 领导力（组织活动能力）
- 遵守度（团队规则意识）
用不同颜色折线呈现成长轨迹
🎥 3. 微视频对比集锦
• 初期：平行游戏片段（单独玩橡皮泥）
• 中期：简单互动片段（交换玩具）
• 近期：复杂合作片段（共同搭建轨道）
建议采用南京师范大学张俊教授提出的”3×30秒”剪辑法：每个阶段精选30秒典型画面
✋ 4. 同伴互评互动墙
设计可粘贴的”夸夸卡”：
“我喜欢和小明玩，因为他总会帮我扶积木”（小美贴）
“下次可以分我更多雪花片吗？”（童童建议卡）
用实物展示社交关系的动态发展
📝 专业记录TIP：
避免泛泛而谈，要像北师大冯晓霞教授强调的”抓住最近发展区内的典型事件”。例如：
× “今天合作很好”
√ “在科学实验中有3次材料共享行为，当同伴操作错误时主动示范（具体进步点），但还未掌握轮流发言技巧（待提升点）”
最后强烈推荐使用”PDCA循环记录法”：
Plan（观察计划）→ Do（纪实片段）→ Check（分析评估）→ Act（支持策略）
这样既能完整呈现成长过程，又能为后续教学提供依据，完美契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的进阶要求。
大家有什么创新记录方法？欢迎在评论区分享交流～下次我们可以专门聊聊如何让这些档案成为家园共育的”对话桥梁”。
