在科学启蒙实践中，幼儿教师如何引导幼儿进行科学探索的拓展 ？​

【科学启蒙这样做】让3-6岁萌娃变身”小小科学家”的7个秘诀 | 幼教干货

在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读中，华东师大李季湄教授特别强调：”幼儿的科学学习不是记忆知识，而是通过直接感知、亲身体验获取经验。”那么如何将这句话落地？结合北京师范大学冯晓霞教授的”探究式学习”理论，我为大家拆解一套可立即上手的”科学探索拓展五步法”：

1. 创设”哇时刻”情境（关键切入点）
2. 参考意大利瑞吉欧的”环境第三教师”理念
3. 案例：中班”泡泡探秘”活动中，某园用洗衣液+甘油+水调配溶液时，故意”失手”滴入不同色素，孩子们自发发现”彩虹泡泡”现象
4. 三步提问法（支架式引导）
   ❓ 观察型提问：”你发现树叶有什么特别？”
   🔍 比较型提问：”这两株豆苗哪里长得不一样？”
   💡 推理型提问：”要是没有阳光，小苗会怎样？”
   （借鉴上海幼教特级教师徐则民的问题设计策略）
5. “探索日志”可视化记录
6. 推荐使用”儿童科学思维图示法”（源自南师大张俊教授团队）：
   👶 小班：贴纸式记录（✔/✘符号）
   👧 中班：连环画记录
   👦 大班：简单图表（天气温度曲线等）
7. 家庭实验室计划（家园共育）
8. 发放”科学探索包”：包含放大镜、磁铁等基础工具
9. 设计《家庭探索任务卡》如：
   “厨房里的溶解实验”（糖/盐/面粉在水中的变化）
10. 生成课程延伸（深度学习）
11. 案例：某园幼儿观察蚂蚁后，衍生出”昆虫旅馆”项目，历时2个月完成从设计到施工的全过程

★ 特别提醒：中国教育科学研究院刘占兰研究员指出，教师需要把握”三个不”原则：

• 不急于给答案
• 不否定”错误”猜想
• 不过度干预操作过程

当代科学启蒙更强调”STEAM+”理念，建议教师关注以下创新形式：
🔬 AR虚拟实验（如”Hello Universe”APP）
🌱 可穿戴式植物观察器（记录生长数据）
🤖 简易编程机器人（Bee-Bot定向游戏）

最后分享一句芬兰幼教专家Kristiina Kumpulainen博士的观点：”每个幼儿都是天生的研究者，教师要做的是帮他们保持这份惊奇感。”

老师们遇到过哪些有趣的幼儿科学提问？欢迎在评论区分享，获赞前三名将赠送本人精心整理的《幼儿园科学区角活动设计50例》电子资源包~