✨ 用”学习故事”解锁幼儿社交力：让每个孩子都成为”社交小达人”！
作为深耕幼教领域15年的实践者，我特别推崇新西兰学者Margaret Carr提出的”学习故事”评价法——这不仅是观察工具，更是促进幼儿社会性发展的魔法钥匙！下面结合北师大冯晓霞教授团队的研究案例，分享4个落地策略：
🔍 一、什么是”学习故事”评价法？
不同于传统打分式评价，”学习故事”通过「注意-识别-回应」三步骤（Carr,2001），用叙事方式记录幼儿在真实情境中的社交行为。比如：
“小宇今天主动把积木递给哭泣的乐乐，说’我们一起搭城堡吧’——这是他第一次用分享行为化解冲突。”
🌱 二、4步促进社交能力发展（附案例）
1. 捕捉”哇时刻”：聚焦社交微行为
▸ 怎么做：用手机快速记录幼儿的等待、轮流、安慰等行为（如：”小米排队时对前面小朋友说’你先玩'”）。
▸ 专家支持：华东师大华爱华教授指出，微小行为的正向强化比说教更有效。
2. 用”放大镜思维”识别社交策略
▸ 案例：记录”团团如何加入游戏”（观察→模仿→递玩具→成功加入），提炼出「观察-模仿-试探」的社交路径。
▸ TIP：在故事旁标注《3-6岁儿童发展指南》中「人际交往」目标，让评价有据可依。
3. 创设”社交赋能”环境
▸ 动态调整区角：如根据”小班幼儿争抢娃娃家”的故事，增设角色名牌和等待沙漏（参考深圳莲花二村幼儿园的区角设计）。
▸ 专家工具：参照李季湄教授的《幼儿社会性教育》设计合作性游戏（如：双人运球、拼接画）。
4. 让幼儿成为”故事主角”
▸ 儿童会议：每周和幼儿共读他们的社交故事，提问：”你觉得为什么会成功？下次可以怎么做？”（借鉴新西兰“Learning Stories”的儿童参与理念）。
▸ 可视化记录：用照片+幼儿语录制作”我的朋友圈”墙面（如：”我和小美一起照顾兔子——明明 4岁”）。
💡 三、给教师的特别建议
1️⃣ 避免”贴标签”：不说”他很害羞”，改为”他在用观察的方式学习交往”（参考周兢教授的积极评价原则）。
2️⃣ 关联家庭教育：把学习故事发给家长，附上“家庭延伸小任务”（如：”请孩子明天介绍一位新朋友给爸爸妈妈”）。
📚 延伸阅读
- 《学习故事与早期教育》（Margaret Carr & Wendy Lee）
- 上海芷江中路幼儿园《幼儿社会化活动案例集》
记住：每个社交故事都是幼儿成长的密码本——当我们用温柔的眼睛解读，用专业的方法支持，孩子们自然会绽放出合作、共情、解决问题的社交之花！
你会如何记录班上孩子的下一个社交故事呢？ 💬
