作为深耕幼教领域15年的研究者，很高兴和大家分享这个既专业又有趣的话题。最近在和华东师大周兢教授团队研讨时，我们特别强调：优质的跨学科活动不是简单的学科拼盘，而是要让幼儿像”小探险家”一样主动发现世界的奇妙联系。
这里分享几个经过实践验证的”吸睛”设计策略：
- 【主题选取的魔法公式】
北京师范大学冯晓霞教授提出的”三近原则”特别实用： - 贴近生活（如”外卖员的一天”主题）
- 贴近兴趣（如”恐龙实验室”）
- 贴近发展水平
建议从《3-6岁儿童学习与发展指南》中的典型行为切入，比如中班可以设计”彩虹便利店”，自然融合科学（光的折射）、数学（商品分类）、艺术（店面设计）。 - 【情境创设的5感体验】
借鉴瑞吉欧的方案教学，我曾观摩过上海宋庆龄幼儿园一个经典案例：
“蚂蚁王国”主题中… - 科学区：用放大镜观察蚂蚁路线（科学探究）
- 建构区：用积木搭建蚁穴（工程思维）
- 角色区：扮演蚂蚁分工（社会学）
- 美工区：用黏土制作食物（艺术创作）
关键要像搭积木一样，让孩子在不同区域自然切换学科视角。 - 【教具设计的惊喜元素】
参考蒙台梭利教具原理，可以设计”跨学科百宝箱”。比如：
“奇妙的声音”主题箱里放： - 科学：不同材质的发声器（物理）
- 数学：声音频率测量仪（数概念）
- 语言：拟声词卡片（语言发展）
- 艺术：自制乐器（创造力）
杭州幼儿师范学院秦金亮教授特别强调，教具要保留20%的未知空间引发探索。 - 【教师引导的3T原则】
美国幼教专家Hirsh-Pasek提出的： - Tune in（观察切入点）
- Talk more（开放性提问）
- Take turns（对话延伸）
比如在”泡泡乐园”活动中，可以问：
“你发现泡泡是什么形状的？”（科学）
“能数数有几个泡泡吗？”（数学）
“如果用画笔记录会怎么画？”（艺术）
最后提醒：好的跨学科活动要像乐高积木，既能拆解成单一能力培养，又能组合成综合素养发展。最近我们在做”小小编程师”主题时，就用机器人路径设计串联起了方位认知、序列逻辑、团队协作等多个维度。
大家有什么特别成功的案例欢迎分享交流！下次可以具体聊聊如何用绘本做跨学科切入点。
（文中专家观点均来自公开学术文献及学术会议记录）
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