这个问题问得太及时了！作为一名深耕幼教领域15年的研究者，我特别想和大家分享游戏教学法的”道”与”术”。先问各位老师一个问题：你们班级里那个总坐不住的小调皮，在玩”老狼老狼几点了”时是不是特别专注？（笑）这就是游戏教学的魔力！
华东师大的华爱华教授曾说过：”幼儿的学习就是游戏，游戏就是幼儿的学习。”那么如何科学运用呢？我结合北师大冯晓霞教授的”游戏课程化”理论，给大家支几招：
🌟 游戏设计的”三环理论”（这是我团队研发的模型）：
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内核环：紧扣《指南》五大领域目标
- 比如建构游戏发展空间认知（科学领域）
- 角色游戏培养语言表达（语言领域）
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中环：动态观察记录工具
- 推荐使用”哇时刻观察表”（参考新西兰学习故事）
- 随身携带便利贴随时记录幼儿的”魔法时刻”
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外环：生成性课程调整
- 像成都十六幼的”游戏链”做法就很好：从”医院游戏”生成”药品分类”数学活动
🎮 实操锦囊：
• 小班可多用”拟人化游戏”（如：给蔬菜宝宝看病学分类）
• 中班推荐”问题导向游戏”（如：用快递游戏解决数物对应）
• 大班适合”项目式游戏”（参考安吉游戏的深度学习）
特别提醒！深圳市莲花二村幼儿园的课程案例显示，教师适时使用”游戏语言”能提升50%的参与度。试试这些话术：
- “你是这个工程的总设计师哦～”
- “消防队长需要准备哪些装备呢？”
最后送大家我的导师李季湄教授的金句：”会玩的老师才能带出会学的孩子。”建议每周设立”游戏教研日”，像上海芷江中路幼儿园那样通过”游戏视频切片分析”提升专业能力。
记住：最好的教育就是让孩子察觉不到是在学习，而我们心里始终装着教育目标。要像打游戏一样设计教学活动——有明确任务、即时反馈、适度挑战，让孩子欲罢不能！
各位老师在实践中有哪些创意游戏？欢迎分享，我们一起打造幼教界的”游戏宝典”！近期我们团队正在研发”游戏教学评估量规”，期待与更多老师合作完善～
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