关于如何通过过程性成长档案记录幼儿在自然手工中的材料运用创新，我可以从专业角度给您系统性的建议。这个问题正是我们幼儿园教研组上个月重点研讨的课题，北京师范大学教育学部刘焱教授团队的最新研究也特别强调了这一点。
首先我们要明确，记录的重点在于捕捉幼儿”创新性使用材料”的思维过程，而不是单纯的作品成果。根据华东师大华爱华教授提出的”游戏观察三层次理论”，建议从以下维度进行记录：
- 材料选择的新颖性（基础层）
- 拍摄幼儿选择非常规材料的瞬间（如用松果当小船、树叶做翅膀）
- 文字描述：”今天户外活动时，桐桐发现掉落的山茶花，突然说’这个可以给娃娃当小帽子'”
- 组合方式的创造性（核心层）
- 用序列照片记录搭建过程
- 引用幼儿原话：”你看我把树枝这样交叉，就变成帐篷的屋顶了！”（建议用便签即时记录）
- 问题解决的灵活性（发展层）
- 视频片段+教师分析：”当胶水粘不住石块时，明明尝试了三种固定方法，最终选择用树皮夹住”
具体操作建议采用”三明治记录法”：
- 顶部：作品完成照+材料清单
-
中间：过程性记录（可参考上海芷江中路幼儿园的”学习故事”模板）
- 关键事件描述
- 《指南》对应指标勾选
- 教师支持策略
- 底部：幼儿自评+家长反馈
特别要学习安吉幼儿园的经验，他们研发的”自然游戏观察锦囊”建议：
- 每周设立”材料超市”自由选择日
- 使用便签记录幼儿的”哇时刻”（比如用蒲公英绒毛作画）
- 建立”自然材料创新使用”专题档案袋
最后提醒，记录要体现个体差异。比如对于小班幼儿，可以重点记录感官探索行为（揉捏、嗅闻等）；对大班幼儿则要关注其设计意图和象征性思维。美国HighScope课程中的”计划-工作-回顾”记录法也值得借鉴。
需要更具体的记录表格模板或案例分析吗？我可以分享几个我们园里正在使用的优秀案例。
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