“双减”背景下幼儿教师的启蒙之道：如何为孩子打开认识世界的窗
在”双减”政策全面推行的今天，幼儿教育工作者更需要回归教育本质，做幼儿认识世界的引路人。作为资深幼教专家，我认为这不仅是责任，更是难得的机遇。
一、理解新时代幼儿教育的本质转向
北京师范大学学前教育研究所冯晓霞教授指出：”‘双减’不是简单地减量，而是重构教育生态，让教育回归育人的本真。”在幼儿阶段，这种转向尤为关键。
世界认知的三个维度：
- 直接经验：通过感官体验获取一手认知
- 间接经验：通过图书、视频等方式获取二手认知
- 社交互动：在与他人互动中构建认知
著名教育家蒙台梭利曾说：”我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”这正是指导我们工作的金句。
二、基于”5E”教学模式的实践策略
我建议采用美国生物科学课程研究所( BSCS )开发的”5E”教学模式，但要根据幼儿特点进行改良：
1. 吸引(Engage)
- 自然探索袋：准备装有放大镜、标本盒等工具的小袋子
- 问题墙：创设”我想知道…”的主题墙（如上海宋庆龄幼儿园的做法）
- 奇妙发现角：每周变换主题展示（贝壳、种子等）
2. 探索(Explore)
- 混龄探索日：每月一次大中小班共同探索（参考安吉游戏模式）
- 微型项目学习：2-3天的短期探究（如”影子为什么会变”）
- 感官日记：鼓励幼儿用涂鸦记录发现
3. 解释(Explain)
- 童言稚语分享会：给每个孩子表达机会
- 教师智慧点拨：用比喻解释复杂概念（如”云朵就像天空的棉花糖”）
- 专家视频连线：邀请相关领域专家简短视频讲解
4. 延伸(Elaborate)
- 家庭探索任务：设计亲子共探的小任务
- 社区资源利用：超市、邮局等实地参访
- 跨领域联结：将科学发现与艺术表达结合
5. 评价(Evaluate)
- 成长档案袋：记录孩子的探索历程
- 表征作品展：通过绘画、手工等评估理解程度
- 观察评估表：采用《幼儿学习故事》评估法
三、创新活动设计：以”小小城市探索者”为例
活动目标：
- 认识社区功能与角色
- 培养观察与表达能力
- 建立初步社会意识
实施步骤：
-
前期准备（1周）
- 制作”探索地图”（简笔画版社区地图）
- 准备记录工具（相机、录音笔、画板）
- 安全教育培训（角色扮演如何寻求帮助）
-
实地探索（半天）
- 分组走访不同场所（超市、邮局、公园等）
- 完成”发现任务卡”（如：找出5种不同颜色的商品）
- 采访工作人员（预设简单问题）
-
回顾分享（2天）
- 制作探索展板（照片+幼儿解说词）
- 角色扮演游戏”我是小店主”
- 绘制”理想社区”集体作品
南京实验幼儿园园长章丽曾分享过类似案例，结果显示这种体验式学习能显著提升幼儿的观察力和表达力。
四、关键注意事项
- 安全第一：任何外出活动必须确保1:3的师生比，提前踩点
- 尊重差异：提供多种参与方式（观察、操作、讲述等）
- 家园共育：通过”探索日志”让家长了解并延伸学习
- 教师角色：做”敏感的观察者”和”智慧的引导者”
中国学前教育研究会理事长虞永平教授强调：”幼儿教师不是知识的搬运工，而是儿童探索的同行者。”在”双减”背景下，我们更应以专业和爱心，为孩子们打开认识世界的窗口，培养他们成为主动的学习者、积极的探索者和快乐的发现者。
这份职业的神圣之处，正在于我们在孩子心灵播下的每一粒种子，都可能在未来长成参天大树。让我们携手，做孩子认识世界的专业引路人！
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