✨【让4-6岁幼儿在项目式学习中”玩”出设计师范儿】——以”小小服装设计师”PBL项目为例
🎨 一、真实情境创设：从孩子的兴趣点引爆创意
（案例参考中国学前教育研究会副会长华爱华教授”生活化课程”理念）
- 在区角投放《彩虹鱼》《花婆婆》等服装元素突出的绘本
- 播放时装周后台花絮视频（建议采用米兰儿童时装周片段）
- 邀请家长中的服装设计师带着面料小样来园互动
✂️ 二、分阶段探究：像设计师一样思考
（借鉴南京师范大学虞永平教授的”项目式学习三阶模型”）
▫️ 阶段1：调研与灵感收集（1周）
- 带幼儿观察幼儿园制服/演出服的细节
- 制作”面料探索墙”（含棉布/网纱/亮片等20+种材料）
- 用KWL表格记录幼儿已知/想知内容（例：”衣服为什么会飘起来？”）
▫️ 阶段2：设计与制作（2周）
- 提供1:5人体模板进行草图设计（参考芬兰阿尔托大学儿童设计教育法）
- 开设”材料超市”分类摆放环保材料：
自然类（树叶/松果）｜回收类（报纸/塑料袋）｜装饰类（丝带/纽扣） - 引入”设计思维五步法”简化版：
观察→头脑风暴→制作→试穿→改进
▫️ 阶段3：展示与反思（3天）
- 举办迷你时装秀（T台可用彩虹伞铺就）
- 使用”两只星评价法”：★代表优点 ☆代表建议
- 制作过程性成长档案（含设计稿/制作视频/同伴互评）
👗 三、关键支持策略（北京三义里幼儿园特色做法）
- 问题支架：
“怎么让裙子立起来？”→引入骨架结构探索
“设计师怎么记录创意？”→示范设计草图符号 - 工具改良：
• 安全热熔胶枪（成人辅助使用）
• 可水洗儿童专用纺织颜料
• 魔术贴替代针线进行拼接 - 领域整合：
✔ 数学：测量模特尺寸
✔ 科学：面料吸水性实验
✔ 语言：设计说明讲述
✔ 社会：小组分工合作表
📸 四、创新评价方式（融合上海芷江中路幼儿园的”游戏观察评估”）
- 用电子相册记录”设计日志”
- 开展”画廊漫步”式作品互评
- 制作”设计师能力勋章”：
▲创意之星 ▲合作达人 ▲问题解决专家
💡 专家建议（华东师范大学李季湄教授观点）：
“艺术创作中要保护幼儿的’原生态表达’，教师应充当’创意催化剂’而非指导者。当孩子用塑料袋做蓬蓬裙时，不必急于纠正比例问题，而是追问’你想表现什么故事？'”
🌟 延伸活动推荐：
• 开设”服装工作室”角色区
• 组织”可持续时尚”旧衣改造活动
• 参观服装博物馆的儿童互动展区
✨ 记住：每个孩子都是天生的设计师，我们要做的只是递上剪刀，然后欣赏他们剪出的星空。
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