在研学旅行中培养幼儿领导力，就像是在大自然中播撒一粒种子——
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：”要为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”而研学旅行恰恰是一个天然的”领导力实验室”！
一、研学旅行——领导力培养的”黄金机会”
美国心理学家加德纳说过：”每个孩子都有成为领导者的潜质，关键在于我们如何发掘。”在研学旅行中：
- 真实情境：不同于教室里的模拟游戏，孩子们面对的是真实的问题和挑战
2.团队合作：必须与他人协作才能完成任务
3.自主决策：需要自己做出选择和判断
二、具体实施策略（附实操案例）
1. 小小”领队”轮岗制（适合大班）
- 方法：每天选定不同的孩子担任”小领队”
- 职责：清点人数、分发物资、决定行进路线（提供2-3个简单选项）
- 案例：某园在植物园研学时，让”小领队”选择”先看郁金香还是先观察蝴蝶”，孩子们学会了快速决策
2. 问题解决”头脑风暴”（适合中班以上）
- 清华大学积极心理学研究中心主任彭凯平教授指出：”领导力的核心是创造性解决问题。”
-
实施：
- 遇到问题（如迷路、物资短缺）时暂停
- 引导孩子说出至少3种解决方案
- 投票选出最佳方案
3. “团队拼图”任务设计（各年龄班可调整难度）
- 哈佛教育学院研究显示：”分工协作最易激发领导行为。”
-
示例：
- 将研学任务卡分成4部分
- 每组推选1名”协调员”分配任务
- 最后整合成果时需要”协调员”组织汇报
4. “反思圈”培养元认知（适合所有年龄段）
-
每天结束前围坐分享：
- “今天谁帮助了你？”
- “你为团队做了什么？”
-
使用北京师范大学冯晓霞教授推荐的”三明治反馈法”：
- 先肯定 → 再建议 → 最后鼓励
三、教师的关键作用
-
脚手架策略：
- 初期：明确示范领导行为
- 中期：逐步撤除支持
- 后期：完全放手
-
观察记录工具推荐：
- 使用”领导力行为观察表”（可参考华东师范大学周念丽教授设计的版本）
- 安全边际原则：
中国学前教育研究会理事长虞永平教授强调：”冒险≠危险，要设置合理的挑战边界。”
四、特别提醒
避免常见误区：
🚫 不要指定固定”小干部”
🚫 不追求完美的领导结果
✅ 重点在于过程中的尝试
正如意大利瑞吉欧教育创始人马拉古奇所说：”孩子有一百种语言，领导力也有一百种表达方式。”
最后分享某省级示范园的经验：他们的”昆虫调查小队”研学中，平时内向的圆圆小朋友在发现蚂蚁路线时，自发组织同伴分工记录，这就是领导力的自然绽放！✨
（需要具体某一年龄段的详细方案或评估工具，可以告诉我哦~）
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
