在科学保教中培养孩子的创新实践与应用能力，需要以”玩中学、做中学”为核心策略。让我们结合一线实践案例和前沿研究成果，系统探讨这个问题。
一、理论基础支撑（引用专家观点）
- 华东师大华爱华教授指出：”幼儿的创新源于对材料的深度探索，教师应当做’资源的提供者’而非’答案的给予者’。”
- 北师大冯晓霞团队研究发现：3-6岁是创造性思维发展的敏感期，开放式游戏能使大脑前额叶皮层更活跃。
二、具体实施路径
- 环境创设三部曲（以某省级示范园为例）
- 材料超市：收集200+种低结构材料（如纸箱、纽扣、自然物）
- 问题墙：设置”奇思妙想角”记录幼儿的”为什么”
- 成果展台：用二维码记录作品创作过程（如深圳莲花二村幼儿园做法）
- 课程实施策略
（1）项目式学习PBL：
北京丰台一幼的”桥梁工程”案例：
① 抛出真实问题：”怎么给幼儿园小兔子搭雨棚”
② 经历测量→设计→试错→改进全过程
③ 最终产出6种不同解决方案
（2）STEAM活动设计模板：
主题：纸的旅程（适用于大班）
• 科学(S)：比较不同纸张的承重力
• 技术(T)：使用安全剪刀制作立体结构
• 工程(E)：搭建”最高纸塔”挑战
• 艺术(A)：设计纸艺装饰画
• 数学(M)：测量记录作品尺寸
- 教师指导要点（来自上海幼教特级教师徐则民的观察建议）
- 黄金三问：”你发现什么？””还想尝试什么？””需要什么帮助？”
- 等待法则：提问后给予7秒以上思考时间
- 错误转化：将”不对”转化为”这个发现很有趣，我们再来试试…”
三、创新评估工具
推荐使用”学习故事评估法”（新西兰学者Margaret Carr提出），包含：
- 注意：客观记录幼儿的探索行为
- 识别：分析其中的学习品质
- 回应：制定下一步支持计划
例如观察记录片段：
“小雨用吸管连接器尝试了4种不同的组合方式，最终让小球通过了自制轨道，展现出持续专注和问题解决能力。下一步可提供斜坡材料拓展探索。”
四、家园共育建议
- 创新亲子任务单：
- 本周家庭挑战：用10种不同材料制作风铃
- 记录表包含：材料清单、制作步骤照片、孩子口述说明
- 家长工作坊内容：
• 演示”一物多玩”（如纸箱的20种玩法）
• 分享《幼儿创新行为观察指南》（附具体案例）
特别提醒：避免三大误区
✘ 过分追求成果完美
✘ 用成人标准评价创意
✘ 替代幼儿思考和操作
最后推荐几个实用资源：
- 著作：《幼儿STEM教育与实践》（浙江教育出版社）
- 公众号：”优师教研”中的”创客幼儿”专栏
- 纪录片：《了不起的稚创》（央视少儿频道）
记住李季湄教授的话：”幼儿的创新可能不够精致，但那份天马行空的想象力，正是未来创新的种子。”让我们用专业和耐心，守护这些珍贵的创造力萌芽。
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