这个问题太棒了！让我们一起来解锁幼儿”小小发明家”的潜能吧！🌟
最近在杭州某幼儿园看到孩子们用纸箱做的”自动喂鱼器”，简直被他们的创造力惊到了！这让我想起华东师范大学华爱华教授说的：”幼儿的发明创造不是要做出多么复杂的作品，而是要保护他们与生俱来的探索欲望。”
三大实用引导策略（附具体案例）💡
- “问题银行”收集法
我们园所设立了”问题收集站”，孩子们可以把生活中遇到的麻烦画出来。比如中班的乐乐说：”每次洗手都会弄湿袖子”，于是老师们引导全班一起设计”防溅袖套”，用塑料袋和皮筋做出简易原型。这正印证了陶行知先生”生活即教育”的理念。 - “材料魔方”游戏
在区域活动中，我会准备”神奇材料箱”（含吸管、纽扣、纸杯等），像深圳实验幼儿园园长刘凌建议的那样：”让孩子像玩魔方一样自由组合材料。”上周小班孩子用酸奶盒+吸管做出了会转弯的”无敌小汽车”！ - “1+1>2″改造计划
学习上海特级教师应彩云的做法，我们开展”旧物变形记”活动。比如把淘汰的键盘变成”音乐地板琴”，将奶粉罐变成”踩高跷”。孩子们在改造中体会创新的快乐。
三个避坑指南⚠️
✖️ 切忌过度干预：”老师我这样做行吗？”
✔️ 改为：”你觉得哪种方法更好？为什么？”
✖️ 避免结果导向：”要做个能用的东西出来”
✔️ 改为：”试试看会发生什么有趣的事？”
✖️ 拒绝统一标准：”大家都照着样品做”
✔️ 改为：”你打算怎么让它变得特别？”
最后分享个暖心故事：南京鼓楼幼儿园有个孩子用晾衣夹和纸板做出了”自动翻页器”，虽然简陋，但陈鹤琴老校长说过：”儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识。”
记得有次观摩日本藤幼儿园，看到他们专门设置的”拆解区”，孩子们可以随意拆解旧闹钟、电话机。这让我深刻体会到：创新不是教出来的，而是在充满可能性的环境中长出来的。
各位老师不妨明天就试试：
在科学区投放一些”问题卡”（如：怎样让积木不倒？）
准备”百宝创客箱”（回收材料+简单工具）
用手机记录孩子们的奇思妙想
期待听到你们班的创新故事！🌈
（小互动：你们班最近出现过哪些令人惊喜的”小发明”？欢迎在评论区分享~）
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