这个问题问得特别好！在”去小学化”的大背景下，培养幼儿问题解决能力恰恰是我们幼教工作者最应该关注的”真功夫”。我是李华，有15年幼教一线经验，我发现很多老师在这个转型期都很困惑。今天我就结合华东师大华爱华教授的最新研究，给大家支几招”接地气”的实操方法～
🌟 游戏中的”问题陷阱”设计法（3-6岁适用）
参考安吉游戏创始人程学琴老师的经验，我在中班建构区这样做：
- 故意只给大积木不给小积木，让孩子思考”怎么固定不倒”
- 观察记录孩子尝试用围巾绑、找替代物的过程
- 最后用”问题回顾墙”展示不同解决方案
（配上我拍的案例视频二维码，扫码看孩子们的神操作）
🎨 生活情境”问题链”引导术（2-4岁适用）
借鉴意大利瑞吉欧的”生成课程”理念：
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早餐时牛奶打翻了 → “怎么办”三部曲：
- 认知问题：”小牛奶在哭呢”
- 尝试解决：”你觉得需要什么？”
- 延伸拓展：”下次怎么拿更稳？”
- 用儿童议事会的形式讨论解决方案
📊 最新研究数据说话：
北师大冯晓霞教授团队2023年的追踪研究表明，持续使用问题导向式教学的幼儿园，大班幼儿的”问题意识敏感性”比传统园高出47%！
💡 给老师的三个”不要”提醒：
- 不要急着给答案（等待时间＞5秒）
- 不要否定离奇想法（”这个主意很特别！”）
- 不要用成人效率标准评判（过程比结果重要）
最近我在浦东新区示范园看到的创新做法：把《雨靴漏水怎么办》做成项目课程，孩子们竟然研究出6种修补方案！这说明只要给机会，孩子的创造力超乎想象～
大家有什么特别成功的案例吗？欢迎在评论区接力分享！下周我还会详解《问题解决能力评估的5个趣味指标》，记得关注哦！
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