作为一名深耕幼教领域20年的专家，我一直很赞同华东师范大学李季湄教授的观点：”科学教育的核心不在于传授知识，而在于培养思维方式”。今天我们就来聊聊这个让很多老师头疼的话题——如何用科学故事接龙培养3-6岁幼儿的科学想象力。
✨ 第一步：创设”惊奇时刻”（Wow Moment）
还记得去年在上海市徐汇区科技幼儿园观摩时，看到孩子们围着一个”神秘盒子”叽叽喳喳。这就是典型的”惊奇时刻”创设。建议老师们准备一些像会跳舞的磁铁、变色紫甘蓝汁这样的道具，用”咦？怎么会这样？”的问题开启故事接龙。
🎭 第二步：角色代入法
北京师范大学冯晓霞教授的团队研究发现，角色扮演能显著提升幼儿的叙事能力。比如在讲”小水滴旅行记”时，可以让孩子们轮流扮演太阳、云朵、雨滴。我常建议新老师参考《美国幼儿科学教育标准》中的”5E教学法”（Engage探索-Explain解释-Elaborate拓展-Evaluate评估），把科学概念转化成角色台词。
📚 第三步：构建”故事积木”
借鉴芬兰赫尔辛基大学的”故事沙盒”理论，我为幼儿园设计了一套科学故事卡片：
- 角色卡（蚂蚁宇航员、会说话的机器人）
- 场景卡（海底实验室、外太空蔬菜园）
- 问题卡（如果月亮是奶酪做的…）
- 工具卡（放大镜飞船、彩虹桥）
记得杭州西湖区的一位特级教师王芳曾分享过一个精彩案例：她班上的孩子用这些卡片编出了”大象用吸管喝星星”的星际故事，后来还衍生出光影实验。
🌌 第四步：引入”可能性思维”
美国科学教育专家克里斯汀·查尔顿提出，要经常问孩子”还可能是什么样？”。比如当孩子说”太阳是黄色的”，可以追问：”在恐龙眼里太阳会变色吗？”最近深圳实验幼儿园的孩子们就由此创作出了《彩虹太阳医院》的连载故事。
🔄 第五步：建立”故事回环”
参考日本”故事接龙工作坊”的做法，我改良出了”科学故事传球”游戏：
- 教师起头：”有一天，实验室的胡萝卜突然飞起来了…”
- 第一个孩子补充：”因为它穿上了反重力袜子”
- 下一个孩子接力：”可是袜子被小狗叼走了”
- 最后引导思考：”现实生活中什么东西能反重力？”
💡 专业提醒：避免三个误区
- 不要急于纠正”错误”（孩子说”月亮是蛋糕”时，先问”什么口味的？”）
- 不要过度使用电子设备（容易抑制具象思维）
- 每次活动不超过15分钟（3-6岁注意力集中时间有限）
最后分享南京师范大学张俊教授的一句话：”幼儿的科学是诗性的科学。”上个月参观成都华德福幼儿园时，看到孩子们用故事接龙创作的”蒲公英星际旅行指南”，再次印证了这个观点。期待老师们都能成为点燃科学想象力的”故事魔法师”！
