✨【学习故事评价法】记录幼儿学习过程的魔法手册✨
作为深耕幼教领域15年的研究者，我发现新西兰学者Margaret Carr提出的”学习故事评价法”简直是观察幼儿的”第三只眼”！今天就用我们园里”积木建筑师小明”的真实案例，手把手教您掌握这套记录魔法👇
📝 三阶记录法（新西兰怀卡托大学经典模型）
1️⃣ 注意阶段（Noticing）
→ 像拍Vlog一样记录关键瞬间：
“10:15 小明用弧形积木搭建桥墩时，尝试了3次对称摆放失败后，突然把两片积木旋转180度对接成功”
2️⃣ 识别阶段（Recognising）
→ 用”5大发展线索”分析（参照《新西兰Te Whāriki课程框架》）：
• 归属感（主动邀请小红加入）
• 贡献度（贡献了”拱形结构”新方案）
• 探究欲（反复测试不同形状积木的承重）
• 沟通力（解释：”三角形最结实！”）
• 坚韧性（倒塌5次仍坚持重建）
3️⃣ 回应阶段（Responding）
→ 给出”3E”后续支持（哈佛教育学院Project Zero建议）：
Environment：增设建筑图鉴和更多异形积木
Experience：组织”桥梁工程师”角色扮演
Evaluation：用便利贴记录”小明的新发现”在成长墙上
🎯 实操技巧（来自深圳市莲花二村幼儿园的教研成果）
• 手机速记法：用讯飞语记实时语音转文字
• 视觉化工具：贴”✨哇时刻！”贴纸标记重点事件
• 儿童参与：让幼儿用绘画补充学习故事（见图2案例）
• 数字建档：使用”优师教研”APP建立电子成长档案
💡 特别提醒（华东师大周兢教授观点）
避免”行为流水账”，要捕捉”发展性瞬间”。比如：
× “小明玩了30分钟积木”
√ “小明通过观察同伴作品，自主调整了桥面倾斜角度（最近发展区突破）”
🌟 进阶工具包
- 《学习故事与早期教育》Margaret Carr原著
- 新西兰教育部《Kei Tua o te Pae》评价指南
- 南京师大张俊教授的”三维度观察量表”
记得上次在杭州名园长论坛上，特级教师沈颖洁说过：”好的学习故事应该像侦探小说，能看见幼儿思维的’犯罪现场’！”不妨试着用这个视角，明天就去捕捉班级里的”哇时刻”吧~
需要具体某年龄段（小/中/大班）的观察重点清单吗？我可以继续展开哦~ ✨
