这个问题问得太好了！STEM教育现在可是幼教圈的”顶流”，但很多老师都停留在”做实验”的表面功夫。让我分享几个连华东师大华爱华教授都点赞的”高阶玩法”！（推眼镜）
🌟【底层逻辑要搞懂】
先破除一个误区：STEM≠做科学实验！北师大霍力岩教授团队研究发现，真正的STEM教育要抓住四个关键词：问题驱动→探究过程→多维度思考→迭代优化。比如搭积木不是简单比谁搭得高，而是”怎么让纸筒承受10本绘本的重量”这样的真实问题。
🎯【小班就要开始的深刻性训练】（举例子）
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“追问三部曲”法（深圳实验幼儿园刘凌园长首创）：
- 当孩子说”我的纸船浮起来了”
- 第一问：”为什么你觉得它能浮起来？”（回溯思考）
- 第二问：”如果放10个硬币会怎样？”（假设推演）
- 第三问：”你看到妞妞的船有什么不同？”（对比分析）
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“失败博物馆”计划（参考上海宋庆龄幼儿园做法）：
每周展示”最精彩失败作品”，要孩子描述：- “原来我想…”
- “实际发现…”
- “下次我会…”
💡【中大班高阶玩法】（敲黑板）
▶️ 逆向设计任务：
“请设计一个一定会漏水的水杯”（比设计不漏水的更能激发系统性思考）
要求画出设计图→列出需要的材料→预测漏水位置
▶️ 跨界思维地图：
用思维导图记录一个问题的解决过程。比如”怎样让鸡蛋从2米高处摔不碎”，记录：
科学（缓冲原理）→技术（材料选择）→工程（结构搭建）→数学（测量高度）
🔥【最新研究成果alert！】
南京师大张俊教授2023年的研究发现：在STEM活动中加入”童稚化表征”（让孩子用绘画、戏剧等方式表达解决方案），比单纯口头阐述更能促进思维深刻性！比如：
- “请你演一演小水滴的旅行”
- “用乐高积木解释为什么路灯晚上会亮”
📌 终极秘诀：
每天记录孩子的”哇时刻语录”，比如：
“老师，我发现风大的时候应该把纸飞机的翅膀折得更弯”（这种观察-联系-推理的完整链条就是思维深刻性的表现！）
记住我们李季湄教授说的：”幼儿的深刻性不在答案里，而在问题中。”下次做STEM活动时，不妨多问几个”你为什么这样想？”，少说几句”真聪明！”
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