关于自然手工活动中幼儿运用科学原理的结构搭建记录，我来分享一个”三维递进式”成长档案记录法，这也是华东师范大学郭力平教授团队在STEAM教育研究中特别推崇的方法：
🌟 一、动态捕捉式记录（基础层）
- 拍摄”问题解决微视频”：
- 用手机连续拍摄孩子尝试用树枝搭建鸟巢时调整重心的过程（北京师范大学冯晓霞教授强调要记录”哇时刻”）
- 建议每周采集2-3个30秒关键片段
- 创设”科学原理可视化便签”：
- 在作品照片旁贴便利贴：”晨晨发现三脚架结构最稳固（三角形稳定性原理）”
- 参考南师大虞永平教授提出的”儿童STEM语言转译法”
🌱 二、深度解读式记录（分析层）
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设计”探究行为分析量表”（借鉴上海安亭幼儿园黄浦杰园长的评估工具）：
科学行为 观察案例 发展水平 材料特性探索 反复比较树叶/树皮的承重力 ★★★☆☆ 结构稳定性测试 自主添加黏土固定连接点 ★★★★☆ - 制作”科学思维发展树状图”：
- 主干：核心科学概念（如”力的平衡”）
- 枝叶：幼儿的具体行为表现（中国教育科学研究院刘占兰研究员推荐）
🎨 三、创意呈现式记录（展示层）
- 创建”自然工程师手账本”：
- 左边贴自然材料标本
- 右边画搭建示意图并备注科学发现（参考日本东京大学佐藤学教授的”学习见取图”技法）
- 设计”结构原理透视卡”：
- 用透明硫酸纸叠层展示：
下层：实际作品照片
上层：标红受力点的科学分析（香港教育大学李辉教授团队研发的视觉化工具）
💡 特别建议（来自深圳实验幼儿园刘凌园长的实践经验）：
- 建立”问题链追踪档案”：
初始问题 → 猜想假设 → 验证过程 → 新问题生成 - 使用”科学叙事评价法”：
“桐桐用树皮做屋顶时发现：①斜坡角度影响雨水流速（发现）→ ②尝试用树枝支撑不同坡度（验证）→ ③最终选择45°角（应用）”
这种记录方式既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域要求，又能生动呈现幼儿”科学家式”的思维过程。记得每学期末可以举办”小小结构工程师”作品展，将过程性记录与成果结合展示，效果会特别好哦！
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