【专业解答】早期阅读的”藏宝图”——幼儿教师引导幼儿发现”阅读宝藏”的6大密钥 ✨
作为深耕幼教领域15年的研究者，我特别认同华东师大周兢教授的观点：”早期阅读不是识字教育，而是儿童与图书的多元互动游戏。”下面结合北师大出版社《播撒阅读的种子》案例，分享实操性强的引导策略：
📚 一、创设”探宝”环境（环境创设维度）
• 推荐使用”主题阅读角轮换制”，如本月设置”海底总动员”主题角，摆放《小黑鱼》《彩虹鱼》等绘本+仿真珊瑚道具
• 美国哈珀·柯林斯出版集团研究显示：有情景化阅读环境的幼儿园，幼儿自主阅读时长提升47%
🎭 二、化身”说书人”（教师引导技巧）
• 借鉴日本”纸戏剧”讲故事方式：用抽拉式画框配合《古利和古拉》讲述，每页设置3秒”留白时刻”让孩子猜情节
• 注意！首都师范大学王蕾教授提醒：”朗读时要保持’三度’——语音清晰度、表情生动度、肢体参与度”
👁️ 三、发展”寻宝感官”（多模态阅读法）
• 触觉书单：《Pat the Bunny》触摸书+自制”感官魔法袋”（袋内放与绘本相关的羽毛/砂纸等）
• 奥尔夫音乐阅读：为《好饿的毛毛虫》配打击乐节奏，周一吃苹果时敲木鱼，周二吃梨子时摇沙锤
🎨 四、搭建”藏宝洞”（延伸活动设计）
• 推荐杭州西湖区幼教教研员沈颖洁的”阅读联动方案”：
读《蚂蚁和西瓜》→ 户外观察蚂蚁 → 美工区制作西瓜扇子 → 建构区搭蚂蚁王国
💡 五、解密”宝藏地图”（提问策略）
• 使用布鲁姆提问法：
基础层：”棕熊看到了什么？”（记忆）
高阶层：”如果你是小白兔，会怎么对付狐狸？”（创造）
📊 六、记录”寻宝日记”（过程性评价）
• 采用”阅读存折”记录法：用贴纸记录每次阅读收获（如★表示主动提问，❤️表示复述故事）
【专家工具包推荐】
- 测评工具：南京师大张俊教授的”幼儿阅读行为观察量表”
- APP推荐：亲近母语研究院开发的”小步阅读”分级书单
- 教具清单：台湾信谊出版社”绘本教学魔法盒”
记住中国学前教育研究会理事长虞永平教授的话：”教师的魔法不在于教会孩子读书，而在于让孩子爱上世界这本书。”让我们做点燃阅读火种的人，而非填塞知识的容器。
（欢迎在评论区留下您实践过的创意阅读活动，点赞最高的3位将获赠笔者整理的《幼儿园绘本教学50个金点子》电子资料包）
