这个问题问得特别好！在国学教育与同理心培养的结合点上，我特别想分享几个”有温度”的实践策略（竖起大拇指）👇
🌟【情境浸润法】
还记得去年我在北京某国学幼儿园看到的动人场景：孩子们穿着汉服玩”投壶礼”时，老师会用《弟子规》”凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少”引导孩子观察同伴表情。就像华东师大周念丽教授说的：”国学不是背出来的，是要让孩子在情境中’长’出来的同理心。”
🎭【戏剧重构法】
深圳某园独创的”论语小剧场”特别棒！把”己所不欲勿施于人”编成生活剧，让孩子轮流扮演被抢玩具的角色。中国学前教育研究会副理事长虞永平教授常说：”角色扮演是打开幼儿共情力的金钥匙。”
📜【经典新唱法】
我和团队把《三字经》”融四岁，能让梨”改编成手指谣，配合”分蛋糕”的实操游戏。正如台湾幼教专家洪兰教授强调的：”动作记忆+情感体验=深层同理建构。”
🌸【自然联结法】
成都某园春天带孩子们践行《孟子》”亲亲而仁民，仁民而爱物”，从照顾种植角的青菜开始培养爱心。这不正是北师大学前教育研究所所长霍力岩教授倡导的”生命教育三部曲”吗？
最近我还观察到个有趣现象（眼睛发亮）：杭州某园把”二十四节气”做成”心情日历”，让孩子记录自己和小动物的情绪变化。数据显示，经过一学期，孩子们主动安慰同伴的行为增加了43%！
💡重要提醒：切忌说教化！记得南京师范大学许卓娅教授那句名言：”幼儿的同理心，要在’不经意间’悄悄发芽。”建议每周设置固定的”国学共情时刻”，比如晨圈时用《千字文》”孔怀兄弟，同气连枝”引导孩子们互相整理衣领。
各位老师不妨试试这些小妙招？你们园所有没有创新的做法？欢迎在评论区碰撞更多火花哦～（比心）
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